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지체부자유아 부모의 대처전략 척도 개발 및 특성 연구, 한국지체부자유아교육학회, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 개념
Ⅲ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 신체심리학적 특성
Ⅳ. 지체부자유아(지체부자유아
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에도 조기교육이 매우 중요하다. 정신지체아라고 하여서 교육을 포기하고 절망하기보다는 아동이 도달할 수 있는 최대한의 능력에 도달할 수 있도록 적절한 교육기회를 주어야 할 것이다.
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심리 검사,(직업 적성 및 흥미 검사, 신체 직업 능 력 및 정신 기능 검사, 표본 작업 평가), 현장 실습 평가, 직무 분석
Ⅲ. 지체부자유아 교육 과정
1. 제 1차 지체 부자유 학교 제정 교육 과정
1) 초등부 교육 과정
(1) 교육 목표
- 초등부 교육은
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을 위해서는 교육 여건뿐 만 아니라 특수 교사들의 노력이 가장 우선되어야 할 것이다. 특히 다양한 교수-학습 방법의 개발과 적용이 당면 과제이면서 큰 부담을 주게 될 것이다.
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지체부자유아의 심리적 문제가 객관적인 장애와 반드시 병행관계가 성립되는 것은 아니다. 이것은 오히려 지체부자유아가 자신의 장애를 얼마만큼 수용하여 마음 속으로 용인하는가와 관계가 깊다. 또한 장애수용을 위해서는 가치관의 시야
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