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사회활동에 참여할 기회를 가질 권리
따라서, 한국 아동복지학에서도 1960~70년대는 아동복지 프로그램과 서비스로 "시설보호, 가정위탁보호, 입양, 탁아보호, 정신박약아, 신체장애아, 가정부 써어비스, 프로텍티브 써어비스, 정서장애아, 비
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아동들에게는 그들이 성공적으로 완성할 수 있는 과제를 자주 제시함으로써 성취감을 경험하게 한다. 다른 사람과의 비교를 피하고, 자신과의 경쟁을 강조해야 한다.
둘째, 중등학교 학생들의 정서적인 발달에 있어서 자아정체감의 발달이
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아동의 정서적 부적응 행동과의 관계』
97. 2 국민대 대학원 김 은 미
목차
Ⅰ.서론
1.연구의 필요성
2.연구의 목적과 내용
Ⅱ.이론적 배경
1.아동학대의 개념
2.아동학대의 발생원인
가. 정신 병리학적 관점
나. 발달론적 관점
다. 사회 심리학적
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아동에 대한 이해와 수용과 촉진.
-가족구성원간의 상호교류 유형을 변화시켜 하위체계(부부, 부모, 형제)의 기능을 명확한 경계로 정상화 시킨다.
-아이들이 가진 분리불안과 공격행동 수동의존성을 감소시키고 사회적응력 향상시킨다.
6)
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아동의 음악치료
아동기는 학령기를 본격적으로 시작하는 시기로, 지적능력 개발 및 사회적응능력을 갖추어야하는 발달 과업을 갖게된다. 그리고 이러한 과업을 이루기 위해서는 우선적으로 정서적 안정감과 자신감이 이루어져 있어야하며,
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정서, 행동 장애아 치료와 교육. 경산:대구 대학교 출판부.
정경은(2003). 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동 특성에 관한 사례연구. 석사 학위 논문. 숙명여대 대학원.
조선옥(2004). 자기교시훈련이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동
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아동학대는 앞에서도 살펴 본 바와 같이 다양한 원인과 이유에 의하여 발생하므로 이러한 문제를 해결할 수 있는 전담기구 또는 단체가 활성화되어야 한다. 전문적인 교육과 훈련을 받은 사회사업가들은 지역사회의 아동관계 전문가들로 이
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아동학대는 앞에서도 살펴 본 바와 같이 다양한 원인과 이유에 의하여 발생하므로 이러한 문제를 해결할 수 있는 전담기구 또는 단체가 활성화되어야 한다. 전문적인 교육과 훈련을 받은 사회사업가들은 지역사회의 아동관계 전문가들로 이
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아동들은 모와 함께 살고 싶다고 하였고, 만약 시설에서 지내면서 모와 면회하는 것에 대해서 어떻게 생각하냐는 질문에는 그러한 상황에 대해 인지하지 못하고 있어 아동들이 결정하는 데 한계가 따른다 하겠다. 모에게도 아동들의 보호 문
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아동에 대 한 전문적인 치료재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기가 어려운 실정이다. 따라서 장애아동들을 저시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인 복지관, 사회복지관, 재 활병의원에 확대 설치하는 것이 필요하다.
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