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아동복지학, 한국가족자원경영학회, 2007.
3. 이삼연,「이혼가정 청소년자녀의 적응에 관한 연구」, 한국 가족 사회복지학회, 2002.
4. 이정신,「부모-자녀간의 의사소통이 중학생의 자아 개념에 미치는 영향」, 교과교육연구, 조선대학교 사범
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서 다른 집단에 대한 집단간 경쟁과 적개심이 생겨서 아동의 사회성 발달에 부정적인 영향을 미칠 수도 있다.
* 청소년기의 또래관계
청소년기 또래와의 상호작용은 일상적인 사회적 관계와 통합적인 부분을 이루고, 정서적 발달과 사회적 발
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사회적 관심, 생활태도와 행동 및 생활지향의 개인화, 그리고 학교에서의 정서함양과 여가선용을 위한 제반 시설과 활동 프로그램의 부족 내지 결여 등으로 말미암아 아동의 건전육성과 발달에 있어 지역사회 또는 사회가 갖는 사회교육적
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적인 부모-자녀 관계에서 아동들을 양육하고 책임지는 입양과는 달리 위탁가정에서 일시적으로 혹은 장기적으로 부모양육의 부적절함으로 인해 가정위탁보호가 필요한 아동, 아동자신의 문제 (신체적, 정서적, 지적발달의 지체, 사회적인 일
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아동은 사회적 상호작용에 필요한 기술이나 규범을 배우고, 또래
집단의 행동기준이나 태도, 가치관을 배우며, 정서적 안정감을 갖게 됨과 동시에 인지발달을 촉진함.
※ 친구관계(우정발달)의 특성
- 7~8세경 : 동성친구하고만 어울려 놀며 이
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발달모델 1. 자아개념 정의----------------------------------------------(p3)
1-1. 자아개념에 대한 학자별 정의 --------------------------------(p3)
2. 자아개념의 특성--------------------------------------------(p4)
3. 자아개념의 중요한 결정 요인 ----------------------
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발달, 교육과학사
▶이경희 이태영(1989). 유아사회교육의 이론과 실제, 양서원
▶이은화 김영옥(1993), 유아사회교육, 양서원
▶정정옥 이경희 임은숙 공저(2003), 아동의 성장과 발달 이해, 교 육아카데미
▶최석란 이경희 이상화 정정옥 공
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발달을 동시에 돕는다는 것을 확신 시켜야 할 것이다. 또한 여러 분야의 전문가들도 자기가 해당하는 분야의 발달과 특정한 기술을 가르친다고 하더라도 일차적으로 자폐아동과의 관계수립을 이루어야 하고, 특정한 교습도 좀 더 사회적이고
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노력하고 스스로 자신의 가치를 느낄 수 있도록 돕는다. Ⅰ. 발달의 특성
1. 신체운동발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 사회, 정서 발달
Ⅱ. 발달장애
1. 감각장애
2. 언어장애
3. 자폐증
4. 애착장애
5. 정서장애
6. 정신지체
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사회적 기술을 배우지 못하는 요인이다.
참고문헌
국립특수교육원(1994), 사회적 기술훈련 프로그램, 서울 : 문영사
김성인(2000), 체험활동 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 기술 및 정서 발달에 미치는 효과, 경기 : 국립특수교육원
김영환(1994
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