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고전소설의 의의
ⅰ. 내용적 의의
ⅱ. 형식적 의의
2. 고전소설의 활용방안
ⅰ. 아동도서상품을 통한 고전 활용방안
ⅱ. 마당극을 통한 고전 활용방안
ⅲ. 고전소설의 영화화와 TV 드라마 제작
Ⅲ. 결론
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서양교육의 이해 -역사와 사상>, (교육 과학사, 2004)
한스 쇼이얼 외 저, <교육학의 거장들 I>, (한길사, 2004)
윤 완 저, <교육의 역사와 철학>, (원미사, 2003)
정초일 옮김 <에라스무스>, (서울: 한길사,1998)
소동호 저 <교육사상사:
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아동기에 기원을 둔 갈등은 일생동안 계속이어 진다는 것을 알려주고, 인성의 발달에서 아동기 성의 중요성을 알려주고, 인간이 참을 수 없는 불안에 대해 자신을 방어할 수 있는 여러 가지 길을 알려주고, 참을 수 없는 불안을 경험하는 인간
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문학, 해부학, 역사, 철학, 법(특히 모국어 강조)
㉢ 그리스어, 수사학, 논리학, 음악 등은 중요시되지 못했다. (1) 실학주의 개관
1) 배경
(2) 실학주의 교육사상의 특징
(3) 실학주의 교육의 유형
1) 인문적 실학주의
2) 사회
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문학사
『태국 사회와 문화』, 쑤팟뜨라 쑤팝, 부산외국어대학교 출판부 목 차 -
Ⅰ. 서론
(1) 태국의 역사
(2) 태국인의 불교
(3) 본 보고서의 연구방법
Ⅱ. 본론
(1) 사회문화
1. 제3의 성
2. 축제
3. 미신
(2) 제도
1. 모계사회
2.
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있다. 1.서론
1) 피아제의 소개와 이론 배경
2.본론
1).피아제 이론의 기본개념
(1)지능
(2)도식
(3)평형화
2)인지발달의 과정
3).피아제의 발달단계 세 가지 변인
4). 인지발달의 단계
3.결론
1).피아제 이론의 강점과 한계
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아동의 대표적 표 집을 통해 비 편파적인 방식으로 자신의 가설을 검증하지 않아 과학적 배경에서도 비판을 받았다. (1) 전기적 소개
(2) 심리성적 발달 단계
1.구강기
2.항문기
3.남근기
4.잠복기
5.생식기
(3) 정신의 주관체
1.원초아
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배경
1) 문제점
2) 기본 가정
2.Bandura의 사회학습이론
*실험*
1) 학습의 구성 요소
3. 수업을 위한 원리
1) 수업의 구성 요소
2) 교실 수업의 실제
4. 학교 교육에의 적용
1) 학습자의 특징
2) 수업의 절차와 계획
3) 교육 현장에서의 관찰
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아동활동 중심
지나친 흥미위주
기초학력 저하
문제해결을 통한 참된지성
취->검증안됨
과거 지향적
교사의 권위를 지나치게 중시
사회변화의지 결여
교육을 지나치게 과신
행동과학 과신
확정된 경험적 결론 부충분
특징
인격교육 교양교
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배경
② 교육적 배경
3. 재건주의의 주요인물
① 브라멜드(Theodore Brameld)
② 그룬트비히(Nikolai Grundtvig)
② 그룬트비히(Nikolai Grundtvig)
④ 닐러
Ⅱ. 재건주의 교육의 특징
1. 재건주의의 교육원리
2. 재건주의의 교육사상
3. 재건주의의 학
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