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플러스 8803
Pevsner, N, 이대일 역(1986), 근대건축과 디자인, 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 근대건축의 흐름
Ⅲ. 근대건축의 진입
1. 신고전주의 건축(Classicism)
2. 낭만주의 건축(Romanticism)
3. 절충주의 건축
4. 아르누보(Art Nouveau)
Ⅳ. 근대건축
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단계
② 제2단계 : 자기 가작화 단계
③ 제3단계 : 분산된 가작화 단계
④ 제4단계 : 가작화 놀이의 통합 단계
⑤ 제5단계 : 계획적 상징 놀이 단계
2) 유아기(3세∼6세)
(1)3세
(2)만4세
(3)5세
3) 아동기(6세∼8세)
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초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관한 연구, 석사 학위논문, 대구교육대학교 교육대학원
신구초등학교(1999) : 교육부지정 영재교육 시범학교 운영 보고서
유안초등학교(2003) : 초등학교에서 영재심화학습 프로그램 시행 연구, 교
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미술적 특징을 분석하시오. (30점)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
목차
1. 우수한 글 있는 환상그림책과 글 없는 환상그림책을 각 1권씩
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미술 교육 연구, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문.
<단행본>
김경희(1999), 발달심리학, 학문사.
김경일(1991), 독서지도력, 일조각.
교육부(1998), 초등학교교육과정해설서Ⅲ, 교육 인적 자원부.
김나래(2003), 아름다운 책, 서울 북아트.
신
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초등통합교육과정. 서울: 학지사.
『교육과정: 이론과 실제』, 한국교육과정학회편.(2002) 교육과학사. 1. 통합 교육과정의 개념 및 필요성
2. 통합 교육과정의 기능
3. 교육과정 통합의 방법
4. 통합교육과정의 설계모형
5. 우리나라
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계획안을 작성하시오.
활동명
‘감기책’ 미술활동
생활 주제
감기
활동 형태
미술활동
대상 연령
만 5세
활동목표
1) 동화의 내용을 회상하며 그림 활동을 계획한다.
2) 감기의 특징을 살려 창의적으로 표현한다.
3) 그림 활동에 적극적이고 즐
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아동가족학과, 여성가족부, 2005.11
「세계의 보육제도」, 국회도서관소장 양옥승(1998), 양서원
「사회복지개발연구」, 조추용(1995), 한국사회복지개발연구원 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 보육과정 패러다임의 변화
2. 표준보육과정의
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아동, 교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다.
* 참고자료
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
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아동 스스로 자신감과 학습에 대한 흥미도가 높아진다.
셋째, 읽기쓰기 학습장애 학생에게 읽기나 쓰기 위주의 학습을 하는 전통적인 학습을 지양하고, 아동의 흥미와 관심에 따라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합하여 총체적 언어 활동 학습
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