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아동발달 분야의 학사학위를 가지
고 있어야 한다.
4수준 : 유아교육 전문가 - 교직원을 지도하고, 교육하며, 교육과정이나 운영프로
그램을 계획한다. 최소한 유아교육이나 아동발달 분야
의 학사학위 소지자로서 3년간 현장경험이 있는 자
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계획, 관리, 협상능력을 갖추는 것이 필수
(4) 사회계획 모델
변화목표
-지역사회 욕구에 부합하는 프로그램 개발과 서비스 조정 네트워크 제공
계획가의 중심과업
-휴먼서비스, 사회계획, 서비스의 통합과정에서 합리성을 발휘하는 것
사회복
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프로그램 확대에 대한 계획이다.
마지막으로, 장애인이동도우미센터의 효율적 운영을 위한 분서를 개설하려는 계획이다.
또한 시대의 변화에 대처하기위하여 건강지원센터와 지역아동센타의 확대 개설에 대한 고민과 대안을 모색 중임을 알
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아동발견/사례발견
2) 단계 2 : 발달선별
3) 단계 3 : 진단
4) 단계 4 : 개별화프로그램계획과 중재
5) 단계 5 : 수행점검
6) 단계 6 : 프로그램 평가
4. 사정도구의 유형
1) 검사 : 규준참조검사, 준거참조/교육과정중심검사, 장애유아를
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발달장애의 특성을 파악하고 이에 대하여 지원방법과 대처방법을 배울 수 있었다.
하지만 실습을 하면서 주로 발달장애아동을 대상으로 한 방학특강인 ‘성장디딤돌학교’ 프로그램 위주였다. 실습생으로서 자원봉사자와 거의 같은 역할을
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아동 중심 교육과정
ㄴ. 계획된 교육과정
ㄷ.개방체제의 교육과정
ㄹ.보호적 교육과정
(2)비셀의 분류
ㄱ.수용적 심화 모형
ㄴ.구조적 인지 모형
ㄷ. 구조적 정보 모형
ㄹ.구조적 환경모형
(3) 메이어의 분류기준
ㄱ. 아동발달 모형
ㄴ.
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프로그램의 배경
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
Ⅲ. 장애아 통합 프로그램의 기본 전제
1. 장애아의 발달특성이해
2. 장애아의 발달에 적합한 교육 방법 이해
3. 통합교육을 위한 준비과정
Ⅳ. 장애아
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프로그램 전략이다.
4. 가족복지의 과제
1) 가족복지정책의 현황
- 헌법은 가족복지 정책에 있어서 개인의 존엄과 양성의 평등을 기본 가치로 한 가족생 활과 인간다운 삶의 권리를 선언하고 있다. 그러나 가족복지정책의 구체적인 내용에서는
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지위에 따른 부모의 가치관과 양육
태도
3) 가정의 사회 경제적 지위와 아동발달
2. 문화실조와 보상교육
1) 문화실조환경과 유아교육적 관심
2) 보상교육으로서의 헤드 스타트 프로젝트
3) 우리나라 보상교육에 대한 시사점
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프로그램, 형제간의 상호작용 촉진 프로그램, 비장애형제의 심리사회적 문제해결과 사회적 지지를 강화시키 기 위한 활동 중심의 심리교육적 지지집단 프로그램등이 있음
4) 발달 장애아동 가족을 위한 사회복지실천
(1) 실천적 대책
① 발달
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