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발달의 이론 William Crain 저 | 송길연 외 1명 역 | 시그마프레스 | 2011.03.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론의 개념
1) 리비도
2) 의식의 구조
3) 성격의 구조
2. 정신분석이론 발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생
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발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희망
2. 자율성 대 수치심/회의감 - 의지력
3. 주도성 대 죄의식 - 목적
4. 근면성 대 열등감 - 능력
5. 정체감 확립 대 역할혼미 - 충성심
6. 친밀감 대 고립감 - 사랑
7. 생산성 대 침체성 - 보호
8.
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발달이론
I. Piaget의 도덕성발달이론
II. Kohlberg의 도덕성 발달단계설
1. 1수준: 인습 이전 수준의 도덕성
가) 1단계: 처벌과 복종 지향
나) 2단계: 개인적 욕구 충족 지향
2. 2수준: 인습 수준의 도덕성
가) 3단계: 대인관계와 사회적
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, 교육심리학, 학지사, 2004.
David R. shaffer, 발달심리학, 시그마프레스, 2005, pp.5-340. 1. Freud (아동기의 성 심리 발달단계)
2. Piaget (인지발달단계)
3. Kohlberg (도덕적 사고능력 발달단계)
4. Super (진로의식 발달단계)
5. 발달단계 종합
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발달단계를 이해하고 이를 상담에 적절히 적용하는 것은 아동과 청소년의 건강한 성장, 자율적인 문제 해결 능력 배양, 그리고 긍정적인 자아 정체성 형성에 핵심적임을 재확인할 수 있다. 서론
1. 피아제의 인지발달단계
1.1 감각운
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단계를 거쳐 나가며, 각 단계마다 해결해야 할 중요한 이슈나 위기가 있으며 이 심리사회적 위기를 만족스럽게 해결해야 긍정적으로 발달해 나갈 수 있다는 에릭슨의 심리사회적 발달단계는 교육현장에 주요한 시사점을 준다. 즉 양육자나
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단계에서 일어날 수 있는 보편적인 과정으로 보았다. 따라서 발달 단계의 각 시기마다 어떤 특정의 욕구에 대한 강한 선호를 나타내지만 다른 욕구는 전혀 존재하지 않고 오로지 하나의 욕구만 존재한다고 말할 수 없다고 하였다. 신체적, 정
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능력은 때가 되어야 발달한다고 보았다. 따라서 피아제는 개인의 인지발달을 4단계로 설명하면서 각 단계는 질적으로 서로 다르다고 주장한다. 이러한 단계들을 뛰어넘을 수가 없으며 환경과 성숙의 상호작용에 의해 한 단계씩 이동하게 되
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발달단계가 자율 단계에 해당하기 때문에, 그러한 보상으로는 충분하지 않다. 자녀들 행위의 동기와 결과 판단을 유도하고, 도덕적인 의사결정 과정에 참여하게 하는 상대적인 방법을 병용하는 게 더 효과적이다. 가족 간의 대화와 공동작업
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발달단계이론이 무엇인지에 대한 정의와 그의 성격발달 8단계를 각각의 내용과 함께 살펴보았다. 그리고 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점을 교사와 학부모의 입장에 비추어 찾아보고 그의 이론이 당면한 몇 가지 비판을 함께 알
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