|
창작수업(창작활동중심학습)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
1) 지식과 교육
2) 교육의 본질과 방법
4. 발전적 방향으로의 변화 방안
1) 자율적인 교육
2) 아동중심교육
3) 자아실현과 자기인식
Ⅲ. 마무리
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
과정
1) 프로젝트 준비 단계
2) 프로젝트 시작 단계(1단계)
3) 프로젝트 전개 단계(2단계)
4) 프로젝트의 마무리 단계(3단계)
5) 프로젝트 평가
7. 프로젝트 접근법의 효율적 현장 적용을 위한 지원체제
1) 부모의 참여 및 협조
2) 교육기관 환
|
|
|
과정을 통하여 수정할 수 있다. 적응 행동이 늘어나 적절한 대인 관계를 형성할 수 있게 된다.
6. 부모의 적절한 양육태도 형성
아동의 문제 및 발달 단계를 부모가 이해할 수 있게 된다. 아동의 특성에 맞는 양육태도를 익히게 된다.
참고문헌
|
|
|
과정은 일생 계속된다고 할 수 있다. 이것을 시간적 차원에서 보면, 인간의 삶은 잠시도 중단되지 않고 끊임없이 변화하고 새로워지는 과정이라는 뜻이 된다. 듀이는 경험의 상호작용 원리는 경험의 연속성의 원리와 밀접한 관련성이 있으며
|
|
|
과정도 평가하여 학생의 인지적 영역과 더불어 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미, 태도 등 정의적 영역의 평가도 중시한다.
㉣단편적인 영역에서 일회적으로 평가하기 보다는 학생 개개인의 변화·발달과정을 종합적으로 평가하기 위
|
|
|
과정에서 강조되어야 할 것이며, Dewey의 교육사상이 제대로 이해되고 연구되어지는 동시에 그에 대한 이론적 논의와 실천을 계속해 나가야 할 것이다.
◆ 참고문헌 ◆
김귀성, 노상우(2001). 현대교육사상. 서울: 학지사
김규욱(2001). 듀이 교육
|
|
|
과정
1. 프로젝트 준비단계
1) 주제선정
2) 주제만 예비구성
3) 자원목록 작성 및 준비
4) 부모에게 알리기
2. 프로젝트 도입단계
1) 유아의 이전 경험 표현
2) 교사와 유아의 공동 주제만 구성
3) 질문목록 작성
3. 프로젝트 전개단계
|
|
|
단계: 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
Ⅹ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과
?. 역
|
|
|
단계인 마무리단계에서는 프로젝트를 마무리하고, 최종 결과물을 발표하고 평가한다. 프로젝트를 진행하는 동안 만든 여러 결과물(예: 주제망, 주제와 관련한 질문목록, 그림, 도표, 관찰보고서, 저널, 조형품, 프로젝트 활동과정에 관한 사진
|
|
메뉴펼치기
