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단계
1) 직접적인 느낌 표현하기
2) 나에게 시를 설명해주기
3) 비유적인 표현 찾아보기
4) 왜 그렇게 표현 했는지 생각해 보기
5) 의견 교환하기(전체)
6) 다른 표현으로 바꾸어 보기
7) 의견 교환하기(친구, 교사)
8) 재구성하기(시지어보기)
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과정에서 폭넓은 의사소통이 이루어진다는 점에서 보다 사회성이 발달된 놀이유형으로 정의할 수 있다. 협동놀이는 집단을 주도하는 리더가 있고, 목표를 획득하기 위해 집단 구성원 간에 역할이 분담되어 놀이가 이루어진다.
참고문헌
김
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아동의 이해와 교육」학지사
강위영정대영(2000)「학습장애아 교육」서울: 형설 출판사
강임선(2004)「독해내용정리 전략이 학습장애 학생의 읽기 이해력과 쓰기 능력에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
송민경(2003)「총체적
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독서 교육의 대부분을 차지해 왔다고 생각된다. 이러한 식의 교육은 자칫 독서에 대한 그들의 흥미를 떨어뜨리는 등의 역효과를 가져올 수 있다.
교사는 아이들의 독서 과정을 적절히 도와줄 필요가 있다. 크게 독서 전에, 독서 동안에, 독서
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방법을 사용하여 탐구한다. 만5세 1년치 발달평가 및 1,2학기 종합평가
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 종합평가
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 종합평가
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흥미 있는 것에 대해 관심을 갖고 관찰한다. 스무 개 가량의 구체물을 세어보고 수량을 연결한다.
2학기 총평
학기 중반까지 혼자 해결하지 못하는 문제상황이 생기면 주저하는 모습을 보였으나 점차 친구나 교사에게 도움을 요청하여 문제를
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특성
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아)의 발생원인
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아)의 분류
1. 1급
2. 2급
3. 3급
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 중요성
Ⅶ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 지도
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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발달과 교육 (창지사 / 이숙재, 이봉선)
유아 교육 개론 (양서원 / 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애)
아동 발달 심리 (학지사 / 이현섭, 김상윤, 추정선, 조선희)
영유아 심리학 (문음사 도서출판 / 현정환)
新 아동 발달 심리 (吉安社 / 안영진)
(영
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과정
① 계획시간(planing time) - <계획>
② 작업시간(working time) - <실행>
③ 정리정돈시간(clean-up time)
④ 회상시간(recall time) - <평가>
⑤ 소집단 활동시간(small group time)
⑥ 대집단 활동시간(large group time)
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흥미롭게 할 수 있도록 하는 교과이다
Ⅲ. 즐거운생활교과의 목적
Ⅳ. 즐거운생활교과의 교육중점
Ⅴ. 즐거운생활교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅵ. 즐거운생활교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
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