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아동들이 스스로 학습하는 상황을 유도하는 학습의 조력자로 본다. 따라서 학습과정에 아동들이 직접 적극적으로 참여할 수 있도록 학교의 교육과정 즉, 열린학교나 열린 교육, 발견학습 등을 구성해야 한다.
지식은 단계를 지나면서 발달되
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단계까지 성격발달을 유. 유아기, 아동기. 청년기(전기, 중기, 후기)의 여섯 단계로 설명하였으며 확고하고 고정적인 본능이론을 강경하게 거부하지만 경험을 받아들이고 발전시키는데 있어서는 유전이 중대하다는 것을 인정하였다. 성격이
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발달이론은 지능, 지식 환경에 대한 학습자의 관계를 재규정함.
교육의 역할은 아동에 대한 자발적인 연구를 지지하는 것으로 보았음.
- 단점
아동들의 사고와 관련하여 그가 제시한 발달단계에 일관성이 부족함.
어린 아동들이 어떻게 한 특
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발달 4단계를 자세히 알아보았다.
4. 피아제 이론의 비판점
인지 발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 이것은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다. 우선 피아제가 학령 전기 아동들의 능력을 너무 과소 평가 했다는 것이다. 이것은
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발달단계
1. 난화기(scribbling stage: 2-4세)
2. 전도식기(pre-schematic stage: 4-7세)
3. 도식기(schematic stage: 7-9세)
4. 여명기(gang age: 9-11세)
5. 의사실기(poseudo-maturalistic:12-14세)
6. 사춘기(adolescent act in the high school:14-17)
Ⅶ. 조형활동의 재료
1. 아이스
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발달
아동전기
성역할에 대한 인식
사회적 관점
⇨ 수용 능력 낮음
학습에 의해 획득된 기준으로 판단
상상놀이와 집단놀이를 함
남아의 경우
공격적 성향 증가
(대중매체의 영향)
아동후기
학교의 영향 큼
교사와 학생간의
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역할놀이
3) 주의산만행동과 역할놀이
5. 역할 놀이의 기본 구성 요소
1) 상황(situation)
2) 역할(roles)
3) 유용한 표현(useful expressions)
6. 역할놀이 학습모델
1) 역할놀이 교수-학습모델의 개요
2) 역할놀이 교수․학습 단계
3) 역할놀이
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아동의 인지 발달 단계를 이끌어 냈다는 점에서 정말 피아제의 연구는 더 가치가 있는 것이 아닐까라는 생각을 해본다.
<참고문헌>
김양희 외, 2006, 피아제의 이해, 창지사
김광웅 외, 2004, 아동발달, 형설
김재은, 2005, 피아제의 아동심리
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발달단계와 특징을 아는 것은 어린이들에게 적합한 책을 고르는 기초가 되도록 독서지도사는 노력해야 한다. 또한 문헌정보학을 공부하는 ‘예비 사서인’인 우리들의 역할 또한 단순히 책을 통한 이용자들의 만남에서 그칠 것이 아니라 독
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역할에 대하여는 널리 알려진 바이다. 그러나 다른 사람과 자신의 이해와 관련한 사회 인지적 차원에서 모방의 사회적 중요성에 대한 인식은 매우 부족한 상황이라 할 수 있다. 우리는 여기서 자폐아동의 다른 사람에 대한 인식의 발달과 모
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