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아동발달의 이해, 정옥분 지음, 2005, 학지사
■아동기 행동장애 제4판 Rita Wicks-Nelson & Allen C. lsrael공저
정영숙, 손영숙, 양혜영, 정현희 공역, 2001, 시그마프레스
■http://cafe.naver.com/isangdam.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid
=103
■http://blog.naver.com/
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동 ․ 청소년 정신질환 분류
1. 정신지체(mental retardation)
2. 발달장애
3. ADHD 주의력 결핍 과잉 행동 장애
4. 품행장애(Conduct disorder)
5. 틱 장애
6. 섭식장애
Ⅲ. 전달체계
1. 아동ㆍ청소년 정신보건사업
2. 지역 정
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장애아의 발달특성 이해
(2) 장애아의 발달에 적합한 교육방법 이해
(3) 통합교육을 위한 준비과정
3. 장애아통합프로그램의 효과 / 7
(1) 장애유아에게 미치는 영향
(2) 비장애유아에게 미치는 영향
(3) 장애아동 부모에게 미치는 영
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아동의 개별치료가 보다 확실히 보장될 수 있다.
행동 수정 기법은 발달장애인의 문제 행동을 감소시키고 바람직한 행동을 증가시키는데 매우 효과가 있는 중재 방법이다. 행동 수정 기법이 지금까지 많이 발달해 왔다. 이 강의에서는 이들
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장애아동, 공격적 성격의 아동, 자폐아, 언어장애 아동, 발달장애 아동학습부진 아동 등
3.방법 : 1)치료자와 문제아동 1:1 치료
2)치료자와 아동 양육자와의 상담
보통 1시간 동안 놀이를 통해서 치료하고 치료자가 주도가 아닌
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장애 증상으로는 어지러움증, 현기증, 호흡곤란 등이 있다.
사. 언어발달의 장애
자폐아의 경우 언어발달이 거의 일어나지 않거나 매우 지체되어 있다. 자폐아동은 구어 발달이 지체되거나 결여되어 있고 다른 사람과 말을 시작하거나 지속하
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서 일반 아동(정안 아동)과 별다른 차이를 나타내지 않는다. 그럼에도 불구하고 어린 시절에 여러 가지 시각적 경험의 제한은 언어발달의 제한시키는 경향이 있다.
▶ 지적 능력
표준화 지능 검사의 결과 시각장애 학생이 일반 학생들보다 지
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장애 아동 대상 비연속 개별시도교수(DTT)에 대한 고찰:중재 성과 및 실행자 변인을 중심으로. 정서행동장애연구.
진흥신 (2010). 불연속 개별시도 훈련(Discrete Trial Training:DTT)을 적용한 수개념 프로그램이 발달장애아동의 수개념 형성에 미치는
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발달단계)
A. 영아기 발달특성
I. 신체발달
1. 신체적 특징
2. 신생아의 반사행동
3. 운동발달
4. 감각발달
II. 인지발달
1. 감각운동
2. 목적지향행동
3. 대상영속성
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
VI. 영아기 발달장애
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발달
2. 기억발달
3. 개념발달
4. 사고발달
III. 언어발달
IV. 정서발달
1. 정서발달의 특징
2. 정서발달의 유형
V. 사회성 발달
1. 자아의 발달
2. 대인관계의 발달
3. 놀이의 발달
4. 사회화의 발달
VI. 유아기 발달장애
1. 언어
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