|
Isolation)(20～40세; 성인기 초기)
(7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기)
(8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
4. 평가
1) 정신분석 이론에 대한 평가
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
|
|
|
등 전인적 발달이 이루어지게 되므로 유아시기의 놀이는 꼭 필요한 것이며 중요하다.
Ⅳ 참고문헌
- 고수미, “피아제와 비고스키의 유아놀이이론에 관한 비교 연구”, 영남대, 2011
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 서혜은, “놀
|
|
|
아동발달, 태영출판사, 2011.
2.문혁준 외, 아동학개론, 창지사, 2011.
3. 장기덕 외, 교육심리학, 수양재, 2016. 1.
서론
2.
본론
(1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1) 에릭슨 이론의 특성 - ego의 발달과 기능에 관심을 둔다.
2) 전 생애
|
|
|
발달, 정민사, 2014.
6. 이은화, 유아를 위한 부모교육, 동문사, 1999.
7. 이영환, 아버지의 부모역할과 아동발달, 교육과학사, 2014.
8. 조복희, 아동발달, 교육과학사, 2008.
9. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
10. 조무아, 부모 역할 연습
|
|
|
에릭슨의 성격발달단계이론
1. 영아기(신뢰 대 불신 : 희망)
2. 유아기 초기(자율성 대 수치와 의심 : 의지)
3. 유아기(주도성 대 죄악감 : 목적)
4. 학령기(근면성 대 열등감 : 능력)
5. 청년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 충성)
6. 성
|
|
|
에릭슨의 심리사회학적 관점
II. 주요 개념
1. 자아
2. 자아정체감
III. 에릭슨의 심리사회적 발달단계
1. 신뢰감 대 불신감 : 생후 1년
2. 자율성 대 수치심과 의심 : 1~3세
3. 주도성 대 죄의식 : 3~6세
4. 근면성 대 열등감 : 6~12세
5. 정
|
|
|
아동발달』. 서울: 정민사, 2005.
김윤화 (2005). 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구. 한서대학교 예술대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달모델의 기본 개념
2. 인지발달단계
3. 본인
|
|
|
발달], 박영사,2000, p.220
*목 차
Ⅰ. Erikson의 생애
1. 에릭 에릭슨(Erik H. Erikson, 1902-1994)의 생애
2. 신 정신분석 이론
Ⅱ. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 발달단계별 성격
2. 에릭슨 발달단계 이론의 특징
3. 에릭슨 이론의 일반적인 목적
Ⅲ. Freud
|
|
|
등의 방법을 배운다. 따라서 부모들은 이러한 프로그램에 적극적으로 참여하여, 보다 능동적으로, 보다 혜안을 가지고 이를 극복해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 부영호, “에릭슨의 심리ㆍ사회적
|
|
|
발달 단계, 위키백과, ko.wikipedia.org
빌 E. 포리샤, 도덕성 발달과 교육, 종로서적, 2000 1. 유아기의 도덕성 형성
2. 도덕성 발달에 관한 주요 이론
1) 정신분석학적 관점
2) 인지발달론적 관점
가) 피아제의 도덕성 발달이론
(1) 기본 견해
(
|
|
메뉴펼치기
