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아동 중심 교육과정
ㄴ. 계획된 교육과정
ㄷ.개방체제의 교육과정
ㄹ.보호적 교육과정
(2)비셀의 분류
ㄱ.수용적 심화 모형
ㄴ.구조적 인지 모형
ㄷ. 구조적 정보 모형
ㄹ.구조적 환경모형
(3) 메이어의 분류기준
ㄱ. 아동발달 모형
ㄴ.
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등, 다양한 자료를 이용한 종합평가를 한다.
4) 강조점
: ① 학습자가 생활과 당면한 문제에서 부딪히는 질문을 존중하고, 학생들 의 주체적 지식 구성과 학습참여를 강조, 즉 동반적 관게를 강조한다.
② 학습자의 학습에 대한 주인의식과 학
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등 인간의 능동적인 인지활동에 바탕을 두고 설명하는 것으로 정신과정을 중요시 하였다.
참고문헌
권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2006
이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해,
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등 (4) 효과 : 저소득층에 대한 지역사회와 사람들의 인식변화, 유아기교육의 중요성 확산, 부모 참여와 교육의 중요성 부각 - 중략 - 제5장 전통적 유아교육 프로그램 제6장 현대적 유아교육 프로그램 제7장 유아교육과정의 계획과 구성 제8
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에릭슨은 노인들의 내적인 투쟁에 초점을 두었다. 노인들은 죽음을 면전에 두고 인생의 의미를 되묻고 있으며 인생을 의미있게 해주는 것이 무엇인지에 답하려고 애쓰고 있는 것이다.
참고문헌
조복희. (2002). 아동발달. 서울: 교육과학사.
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발달심리학>, 서울 : 학지사
● 부영호(2007), 그리스도인의 영적 성장에 관한 발달심리학적 고찰, 석사학위논문
● 김경애(2005), 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구, 석사학위논문
● 김진규(2004), 프로이드와 에릭슨 이론
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에릭슨과 프로이드의 이론을 바탕으로 해서 접근을 시도해 보았다. 인간의 성장과정을 발달의 단계로써 규정하고, 이론을 통해 인간행동을 이해하려는 두 학자의 노력은 교육 모델을 제시함에 있어서 기준이 되어 주었다. 필자는 부정적인
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등 조정, 의식+무의식
③ super-ego(초자아) - 현실적 자아에서 발달, 사회적 가치나 도덕이 내면화된 것, id와 갈등, 의식+무의식
4. 인간의 성 심리의 발달 단계
① 구강기
② 항문기
③ 남근기
④ 잠복기
⑤ 생식기 1. 프로이드와 에릭슨의 심
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발달의 원인을 규명하는 이론으로 정신분석이론에서는 의식 밑에 깔려있는 무의식의 기제가 강조된다. 그러므로 겉으로 드러난 아동의 행동을 이해하기 위해서는 내적인 정신세계를 알아야 한다는 견해이다.
에릭슨의 이론은 프로이드의
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에릭슨의 자아발달에 관한 이론은 전 생애를 총망라하고 있다. 반면 프로이드는 초기 아동기 경험의 효과에 한정하고 남근기 이후의 발달에는 관심을 보이지 않았다. 더구나 프로이드와 에릭슨은 심리성욕갈등의 양상과 그 해결책이 서로 다
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