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교사의 교육권에 대한 규정이 없는 실정이며 특히 장애아에 대한 교육권 보장이 시급함.
- 생활권 - 아동이 안전하고 쾌적한 생활을 누릴 권리. 아동의 발달단계에 알맞은 생활공간이나 생활시간이 계획되고 보장되어야 함. 1. 아동복지
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복지론 / 지도자교재지침서
박관열 / 우리나라 청소년 복지정책의 발전방향에 관한 연구: 국제화정보화에 따른 과제와 대응을 중심으로 / 경희대학교 행정대학원 / 2001
이용교 / 한국 청소년 정책론 / 인간과 복지 / 1995
이태수 외 / 소규모 아동
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교사회사업의 정의와 목적을 파악할 수 있으며, 학교사회사업의 대상과 학교사회사업가의 역할을 이해할 수 있게 될 것이다.
참고문헌
김기환 - “학생복지의 실현을 위한 학교사회사업” -「한국아동복지학」, 제4 권 - 1997
김진희 - “학교
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아동의 정서적 부적응 행동과의 관계」, 국민 대학교 대학원,
석사학위 논문,
박신혜(2003),「아동학대가 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 연구」，경성대 사회복지대학원 ，
석사학위논문
박형원（2004）가정폭력 노출 아동의 공격
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아동육성 및 가정 복지 증진을 도모하여야 한다.
지역아동센터에서는 다중위기에 처한 아동들에게 해야 할 일은 너무나 다양하고 통합적이고 전문적이어야 한다는 생각에 사로잡혀 있다. 그럼에도 불구하고 아이들의 문제 상황과 교사들의
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복지가 무시된다면 복지국가의 이상은 구두선에 불가할 것이다.
따라서 장애인 등의 인권 보장과 복지를 확대하기 위해서는 편의시설의 확충과 철저한 사후관리가 요청된다고 보고 아동상담소의 기능과 역할이 강화되어야 할 것이며 이를
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아동복지정책의 개념과 범위
가. 아동복지정책의 개념
나. 아동복지정책의 범위
2. 우리나라 아동복지 정책의 현황
가. 누리과정
나. 다문화 가정 보육교육비 지원정책
다. 방과 후 보육료 지원 정책
라. 지역사회아동에 대한 복지 정책
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교사의 역할이 중요하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육교사론 민성혜, 신혜원, 김의향 저 양서원 2013.09.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 돌봄, 교육, 사회복지서비스 측면에서 살펴본 보육교사의 특성
2. 내가 생각하는 보육교사
Ⅲ. 결
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태로 근무하고 있다.
핀란드는 1990년 아동법에 의해 학교사회복지사의 자격이 인정된 이후 자율적으로 도입하였다. 스웨덴과 마차가지로 지방자치단체가 고용하고 있으며, 교육위원회 산하의 일반 교육국에 소속되어 있다. 북구의 학교사회
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아동학대에 대한 전문적인 능력을 갖춘 기관에서 종합적인 접근이 필요하다.
피학대아동, 학대행위자, 일반행위자에 대한 개입도 의료기관, 사법경찰기관, 사회복지전문기관 등과의 네트웍 구축을 통한 적절한 개입이 이뤄질 때 전문적이고
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