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성균관대학교, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성발달(사회성의 발달)의 요인
1. 장정자의 연구
2. 홍윤자의 연구
3. 오완일의 연구
4. 김정혜의 연구
Ⅲ. 사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련프로그램 적용
1. 지시 따르기 형성 능력의
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방놀이 프로그램이 자폐아의 의사소통 기능 향상에 미치는 효과, 대구대학교
ⅴ. 이해자(1995), 감각통합교육에 의한 자폐아의 상동행동 변화, 대구대학교
ⅵ. 한성수(2005), 감각통합훈련 프로그램이 자폐아동의 사회적응능력에 미치는 효과,
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대한 이해
나. 자폐증에 대한 이해
다. 주의력 결핍 과잉행동장애
2. 감각통합훈련 놀이를 활용한 집단수업의 실제
가. 학생소개
나. 감각반응의 특징
다. 수업의 실제
3. 재활용품을 이용한 감각통합훈련 교구의 제작과 활용방법
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성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 특색
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 성장
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 운동능력
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 감각통합
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성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 보치아운동
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 조음운동
1. 옹알이를 할 수 있게 자극하는 방법
2. 씹는 운동, 빨아들이는 운동 및 삼키는 운동 양식의 발달을 돕는 훈련
3. 입술, 혀,
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감각훈련 등으로 계획, 실행됨
- 통합은 프로그램을 선택하여 일반교실과 선택적으로 실시. 이는 자유놀이통합, 영역별 통 합, 반대반 통합, 역통합의 방법으로 실시
- 개별화교육프로그램(IEP)
- 가정연계지도(IFSP)
- 작업치료, 언어치료
(4) 교
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감각훈련 등으로 계획, 실행되며 통합은 프로그램을 선택하여 일반교실과 선택적으로 실시. 이는 자유놀이통합, 영역별 통 합, 반대반 통합, 역 통합의 방법으로 실시한다.
- 개별화교육프로그램(IEP).
- 가정연계지도(IFSP).
- 작업치료, 언어치
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방법을 기술하시오
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 사회적 특성
3. 의사소통 특성
4. 행동적 특성
II. 자폐범주성장애를 가진 유아를 위한 교육 지침이나 방법
1. 응용행동분석
2. 감각훈련
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아동이 주로 보이는 부적응행동 유형
Ⅴ. 자폐스펙트럼장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육시 고려해야 할 점
2. 응용행동분석/ 변별학습이론
3. Division TEACCH 프로그램
4. 스탠리 그린스팬의 조기통합교육 프로그램
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방식으로 논리적 문제에 접근함
(ㄴ) 특징
- 불완전한 분류능력
- 전도추리
- 중심화경향
- 불가역성
- 자기 중심성
2) 도덕성 발달
(ㄱ) piaget 유아의 도덕적 판단
타율적 도덕성 → 자율적 도덕성
(ㄴ) Kohlberg의 도덕성 발달단계
수준 및 단계구
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