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학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지실천의 특징적인 기능과 요구를 수용하면서 발달하여 아동복지, 공공복지서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업, 산업사회사업, 노인
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? 정신적 장애
1) 불안반응(Anxiety reaction)
2) 두려움과 공포감
3) 우울증과 자살(Depression and suicide)
4) 정신생리적 문제와 심기증(心氣症)
5) 이상식이(異狀食餌) 증세
6) 청소년의 정신이상 증세(Adolescent psychoses)
7) 청소년에 대한 심리적 치료
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아동이 거부감을 덜 느끼는 공학적 이해와 격려가 중요하다. 교사는 아동의 심리적 관계를 이해하고 장애 극복과 용기에 도전하도록 끊임없이 격려해 주어야 한다.
학업에 필요한 보조기구들이 교육이나 학습에 도움이 되지만 상업적인 대량
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결손행동의 치료
Ⅳ. 결 론
[행동수정 기법 및 실제]
Ⅰ. 행동수정 분류
Ⅱ. 행동수정의 원리
Ⅲ. 행동수정 기법
[행동수정 사례발표]
Ⅰ. 문제행동에 대한 진단
Ⅱ. 문제행동에 대한 평가
Ⅲ. 문제행동에 대한 치료
Ⅳ. 사례 연구
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기법과 그들이 사용하는 의사소통 유형과 은유에 대한 민감성, 그리고 사회기술훈련과 그들이 사용하는 의사소통 유형과 같은 행동주의 접근방법 등을 사용할 것을 권고한다. 그리고 여러 인종집단들의 고유성에 따라 포함해야 할 치료적 주
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장애 영유아 : 정상에서 많이 벗어난 행동을 장기간에 걸쳐 나타내고, 이러한 행동으로 인해 학업 수행에 부정적인 영향을 받는 영유아
⑦ 언어장애 영유아: 언어표현이 정상언어와 차이가 있는 영유아
⑧ 학습장애 영유아: 말하기, 읽기, 쓰
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기법은 대체적으로 ① 집단과정 촉진기법, ② 자료수집 및 평가기법, 그리고 ③ 성원의 목적성취를 원조하기 위한 행동기법 등으로 구분될 수 있다(권중돈, 1994a).
집단과정 촉진기법은 집단성원 간의 이해를 증진시키고, 개방적 의사소통 유
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연구 방법론
1) 연구 디자인
2) 대상 선정
3) 데이터 수집 기법
4) 측정 도구
3. 연구 결과
1) 인구 통계적 특성
2) 우울증 평가 도구
3) 우울증과 관련된 요소
4. 결론 및 제안
1) 간호 교육적 시사점
2) 간호 실무적 제언
3) 향후 연구 방향
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아동은 또래에 비해 낮은 학업적인 자기개념, 낮은 자아존중감, 학교로부터 소외, 높은 수준의 신경증, 높은 반사회적 행동을 지니고 있으며 외형적으로도 초라하고, 불행해 보이며 눈물이 많고 높은 스트레스, 거짓말, 낮은 집중력, 반항적,
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프로그램은 모델링, 긍정적 강화, 반응대가, 타임아웃, 부모 훈련과 같은 행동적 중재와 유사한 프로그램으로 구성 되어있다.
이 치료법은 ADHD 아동이 결함을 지닌 것이 아니라 문제 해결 전략 사용 능력에서 일반 아동과 차이가 날뿐으로 가
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