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상담에 근거한 행동주의의 유아교육에의 적용
1) 고전적 조건화를 통한 부적응 행동의 교정
2) 고전적 조건화를 통한 긍정적 학습
3) 조작적 조건화를 통한 행동 조성
4) 행동수정 프로그램
5) Primack
Ⅲ. 결 론
Ⅳ.
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아동상담 - Charles 외3인, 시그마프레스 08
상담심리학의 이론과 실제 -노안영, 학지사 07
상담의 이론과 실제 - 김청자, 정진선 공저, 동문사 04 Ⅰ. Burrhus Frederic Skinner(1904.3.20~ 1990.8.18)의 생애, 파블로프, 반두라
Ⅱ. 인간관Ⅲ. 주요개념(상담
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장애의 정의에 대한 문제들을 해결해야 할 것 같고, 좀 더 나은 교사와 일반아동, 특수아동 모두가 잘해나갈 수 있는 교육환경 여건이 필수적이란 생각이 든다. 그러기 위해서는 정부 주관의 교육지도가 더욱 활성화 되어야 할 것이다.
【참고
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상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동수정 이론과 실제. 대구대학교 출판부
한재희 상담패러다임의 이론과 실제. 교육아카데미
이성진, 유효순(1988). 행동수정의 기법 Ⅰ. 교육과학사
이재
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상담의 제1의 목적이라 할 수 있다.
2. 아동에 관련된 정보를 수집한다.
아동에 대해서 일상생활을 중심으로 한 자료를 수집하며, 이는 다음과 같은 목적이 있다.
- 심리치료자가 아동의 상태를 진단해서 적용할 치료 기법을 결정하고, 치료 효
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아동과 가족을 위해 지속적인 관심이 필요할 것이다. 또 사회복지사는 가족의 기능을 최대한 유지하도록 개입, 치료하여야 할 것이며 무엇보다도 학대가 일어나지 않도록 예방차원의 프로그램을 개발하고 전화시키는데 노력을 기울여야 할
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아동이 상담자에게 마음을 열고 자신의 고민을 이야기할 수 있는 신뢰를 느끼는 것이 상담의 시작이다. 둘째, 상담자의 전문성이 중요하다. 상담자는 아동의 학습장애에 대한 깊은 이해와 관련된 치료 기법을 숙지해야 하며, 각 아동의 필요
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학습장애요인 해결할 수 있는 교육방법
(1) 개별화 기법
학습자의 학습속도가 다양하고 즉각적인 피드백을 통해서 학습과정이 촉진된다는 가정에 바탕을 둔다.
① 프로그램학습 : 프로그램학습은 집단학습에서 학급이라는 개념을 해체해 버
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요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술치료
9.놀이치료
10.약물치료
Ⅵ.예후
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장애인복지의 이론과 실제』, 학문사.
박용순, 1999, 『사회복지 개론』, 학지사.
장애인차별금지법 제정추진 연대, http://www.ddask.net/
정재권 外, 지체부자유아 교육. 대구대학교 출판부.
최중옥 外, 특수 아동의 이해와 지도, 교육과학사.
한국
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