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학생의 마음을 이완시키고 경계심을 누그려뜨려서 학생이 가지는 문제의 본질을 파악하기가 쉬워 그만큼 성공적인 상담을 이룰수 있을 것이다.
● 참고문헌
아동 생활지도와 상담 / 이시용 정환금 허승희 홍종관 / 교육과학사 / 2000
생활
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아동 생활지도와 상담 / 이시용 · 정환금 · 허승희 · 홍종관 / 교육과학사 / 2000
생활지도 · 상담 · 진로지도 / 김충기 / 교육과학사 / 1998
생활지도와 상담 / 공석영 / 동문사 / 1998 1. 아동상담실의 정의
2. 아동상담실의 기능과 역할에
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상담센터
1. 대상
2. 종류 및 사업내용
3. 시설기준
4. 인력기준
III. 사회복귀시설
1. 대상
2. 사회복귀시설의 종류
1) 생활훈련시설
2) 작업훈련시설
3) 종합훈련시설
4) 주거시설
3. 시설기준
1) 설치기준
2) 수용인원
4.
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아동의 연령층이 0-6세이며, 그 나름의 교육목적, 교육방법과 교육과정을 갖고 있다. 유아특수교육은 아이들 중심교육에서 가족의 중심교육으로 패러다임이 변환되었다. 그 의미는 장애유아의 교육에서 그 만큼 아동들의 핏줄인 가족의 중요
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상담과 생활지도’, 학지사, 2001,
- 이제창, ‘생활지도 성장과 접근을 위한 접근’, 문음사, 1998
- 임형진 외, ‘생활지도’, 교육과학사, 1998
- 김태호 , 생활지도와 상담, 학지사, 2004.
- 정용부 외, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998.
- 윤운성
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아동학대예방, 치료, 교육적 접근을 하기 위하여 정부와 지역사회복지관이 주체가 되어 실시하여야 한다.
둘째, 아동학대 및 방임과 관련된 시설, 단체, 협회, 협의회 등 협조체계를 구성하여야 한다.
셋째, 학대부모와 아동을 상담 및 치료와
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아동상담소장도 청구권자로 되어 있다(아동복지법 제33조의 6).
가 미성년자의 복지를 위해 운영되어야 할 뿐만 아니라, 아동학대의 방지 및 아동학대를 받은 아동보호의 관점에서도 적절히 운영되어야 할 것이라고 규정하고 있다.
Ⅴ. 맺음말
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아동․청소년활동진흥법의 비교 20
C. 아동․청소년활동진흥법의 문제점 및 개선방안 24
Ⅴ. 결론 26
참고문헌 28
부록 29
<부록 1> 청소년 관련법의 종류 29
<부록 2> 청소년상담사 자격제도 32
<.부록 3> 청소년지도사 자격제
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아동에 대한 부모의 책임도 명시함으로써 결국 영유아보육문제는 국민 모두에게도 책임을 지도록 하였다.
마지막으로 아동복지법상 사회복지법인 등 비영리법인만이 설치할 수 있도록 되어 있던 보육시설 설치요건을 환화하여 개인, 기업,
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상담교사 제도 체계만으로는 학생들의 문제가 좀처럼 진정되지 못하는 실정이다. 또한 충분한 학생복지 활동을 기대하기 어렵기 때문에 사회복지사, 심리학자 등 전문직의 팀 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교사회사업의 개념
2. 학
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있을 때 어떻게 할 것인가?
48. 돌봄교실 운영 시 개인정보 보호에 대해 어떻게 주의해야 하나요?
49. 직무상 알게 된 비밀을 누군가 알고자 한다면?
50. 저학년의 특성 3가지를 말해보고, 학기 초 적응 못 할 시 어떻게 지도하겠는가?
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아동복지 서비스 체계를 구축하겠습니다.
아동상담소 및 아동보호전문기관 확충, 일시보호시설 및 그룹홈 운영 등 아동 보호와 지원을 위한 인프라를 갖추고, 지역 내 유관 기관과의 협력을 통해 맞춤형 서비스를 제공하겠습니다. ▣ 직
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아동 상담 및 가족 치료 전문가로 성장하여 부모 교육 및 아동 발달 지원을 위한 연구와 실무를 병행하는 길을 걷고자 합니다. 상담 기관, 교육 연구소, 공공기관 등에서 아동·가족 복지 프로그램을 개발하고 운영하는 역할을 수행하고 싶습
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상담소 등)하여 신속한 개입이 이루어질 수 있도록 하겠음.
-정기적인 직원 교육 및 전문 자문을 통한 역량 강화
-아동보호 전문가 협의체 운영을 통한 사례 공유 및 정보 교류
셋째. 예상되는 문제와 해결 방안
-인력 및 예산 부족: 정부와 지
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아동복지 분야에서 커리어를 시작하는데 큰 도움이 될 것이라고 생각합니다. 그리고 숙명여자대학교 졸업 후에는 이러한 저의 복지이론에 대한 전문적 지식들을 바탕으로 OOO사회복지기관에서 아동복지 전문상담소를 운영하면서 그 지역사
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