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교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도,
유아과학교육의 개념 과학교육의 개념, 유아과학교육의 중요성 유아교육, [유아수/과학지도] 표준보육과정 (성격, 구성체계, 목적, 인간상, 목표), 자연탐구 영역(성격, 목표, 내용,
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영유아가 풍부하고 다양한 수학적 경험을 할 수 있도록 보장하는 것은 교사의 중요한 책무이기도 하다.
우리나라 영유아교육 현장에서 이러한 균형감 있는 접근을 실현하기 위해서는 교사의 전문성 향상이 무엇보다 중요하다. 영유아 관찰
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교육적 통찰 위에서 이루어져야 하며, 이를 통해 영유아는 수학을 놀이처럼 즐기며 익히는 진정한 학습 경험을 누릴 수 있게 된다. 비참여적인 영유아가 수학적 상황이나 놀이에 자발적으로 참여하지 않는다면 교사의 입장에서 자연스러
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수학교육 내용
유아는 자신들의 세계를 탐구하면서 학습이 이루어지고, 유아의 흥미와 일상적인 활동은 수학적 사고를 발달시킬 수 있는 자연스러운 수단이다. 자연스러운 수학적 경험은 유아가 겪게 되는 수학적 경험들이 계획되지 않거나
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수학교육을 적용하기 위해서는 교사가 관심을 갖고 유아가 경험하는 일상적인 상황이나 생활에서 사용하는 물건에서 수학적 요소를 찾아낼 수 있도록 환경을 제공 해 주는 것이 필요하다. 유아의 자발적이고 능동적인 수학 활동을 통해 보다
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