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수학교육, 공동체, 2015
한유미, 유아수학교육, 창지사, 2013
권영례, 유아수학교육, 양서원, 2014
나귀옥, 유아수학교육이론과실제, 학지사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 기본개념
2. 아동수학교육의 주요 사항
3. 아동수
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수학교육, 양서원 2015
전국보육교사교육연합회 저, 영유아 교육 아동 수과학지도, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수학교육의 사례
1) 선정한 수학교육의 사례
2) 선정한 수학교육 사례의 기본개념
3) 선정한 수학교육의 사례에서
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아동들이 어떻게 사고하고 이해하며 생각하는지 그 과정에 도움을 주어야 하고 또한 모든 사물을 다양하게 관계 짓도록 격려해 주어야 할 것이라 생각하였다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수학교육의 사례를 선정하여 기본개념과 중요사항에 대하
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개념 발달에 관한 연구. 영유아교육연구.
권미량 외 (2011). 유아교사의 유아 수학교육과정에 대한 인식탐색-초등수학교육과 비교하여. 아동연구.
계영희 (2011). 유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육
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교육대학원
범서중학교(2002), 수학과 ICT활용 교수-학습과정안 개발, 연구시범보고서
한국교육개발원(1996), 수준별 교육과정안, 서울 : 서보인쇄
Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준
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