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문제 해결력을 기르는데 도움을 준다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동수학 교육 현장에서 활동을 통한 문제해결 방안에 대해 살펴보았다. 이렇게 유아들은 이야기책을 듣고 활동을 하는 동안, 조사활동을 하는 동안 그리고 게임을 하는 동안 스스
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2009.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의(Gardner) 다중지능 이론의 각각의 지능요소 및 이론의 핵심
2. 실제 교육현장에서 다중지능 이론을 활용할 수 있는 방안
3. 아동교육에 주는
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교육학연구, 56(1), 77-98. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정과 교육기관에서의 아동수학교육의 문제점 현황
2. 사회문화적 구성주의의 특징
3. 사회문화적 구성주의를 중심으로 한 수학지도 해결방안
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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수학을 변형하고, 관계성을 발견하고 수학적 의미를 알아낼 수 있는 경험을 제공하며, 수학적 추론과 문제 해결 능력을 발달시키고 연습하는 기회를 만들어주는 과정이라고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육 관련 이론들
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수학사 대전, 우성문화사
* 목진수(2001), 수학사 실생활 관련 WBI 학습자료 제작 활용을 통한 수학에 대한 정의적 특성의 내면화 방안, 현장교육논문
* 이용률 외 3인 공역(1992), 수학적인 생각·태도와 그 지도 II : 문제해결과정과 발문분석, 경문
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