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검사의 활용
Ⅱ. 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의의 과정
4. 창의적인 사람의 특징
5. 창의력을 기르기 위한 수업원리
라.성격과 사회성 발달
Ⅰ. 성격
1. 성격의 개념
2. 성격에 관한 기본 가정
3. 성격형성 요인
4.
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심리학의 이해. 동문사.
신은수 외(2002). 놀이와 유아. 서울: 이화여자대학교 출판부.
김희연(2004). 놀이의 기쁨 : 정서표현과 그 맥락적 특성. 아동학회지.
박은아(2003). 유아놀이에 대한 유치원 교사의 인식 및 태도. 인천대학교 교육대학원 석
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과정의 질이 향상되도록 해야 함
-보육시설관리: 평가인증제 도입
■ comment
아동양육시설에 대해 조사하면서, 아직 미약한 우리나라의 시설과 제도에 대해 많은 것을 느꼈다. 외국의 경우 요보호아동이 생기면 가정과 유사한 환경을 최대한
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검사와 대상의 사전교육실시. 위탁아동가정에 배치, 프로그램진행과정 점검, 멘토에게 슈퍼비전 및 차기연도 프로그램 개발과 수정 및 보완을 위한 효과성 검증
- 아동: 자아존중감 검사, 대인관계능력 검사 등을 통해 양적 평가. 위탁가정의
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14. 조소로 표현하기
15. 동그라미 기법
16. 손과 신체 본뜨기
17. 감정사전 만들기
18. 기타의 방법
Ⅷ. 미술치료의 사례
1. 13세 된 중학교 남아
2. 외상 후 스트레스장애
1) 집
2) 나무
3) 사람
Ⅸ. 미술치료의 평가
참고문헌
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평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠 수 있다는 가능성을 시사해 주고 잇다. 자기 학습의 실패 원인이 능력 부족이라고 생각한 경우 가장 많이 좌절하고, 노력 부족이라고 지각한 경우 가장 많
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검사로 한 사람을 전체적으로 평가할 수는 없으며 다양한 요소와 함께 고려되어야 한다. 검사 결과는 일반적으로 표준화된 점수와 그 점수의 위치를 알 수 있는 백분위 점수를 같이 해석해야 정확한 결과를 도출할 수 있다. KICE 한국교육과정
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과정
1) 문제 확인과 평가
2) 평가방법
3) 심상의 유도
4) 역할 연기
5) 생리학적인 기록
6) 자기 검색
7) 행동 관찰
8) 심리 검사와 질문지
9) 상담 기간
Ⅶ. 행동주의학습이론의 한계점
Ⅷ. 행동주의학습이론의 평가
1. 장점
2.
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과정을 거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 검사도구를 적용하는 경우:
* 문화적 차이 등을 고려해야 올바른 해석이 가능 제 2장 청각장애아 교육의 역사
제 3장 한국 청각장애아 교육의 현황과 과제
4장 청각장애아의 심리
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아동학개론』, 창지사, 2011.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』. 교육과학사
송명자, 발달심리학, 학지사, 2006
송명자(2012). 발달심리학. 서울: 학지사.
박희경. 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2015
정명환, 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론
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