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문학교육. 우리말교육현장연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 자기중심성
2. 영유아의 도덕성 발달
1) 도덕 이전 단계
2) 초월적 도덕 단계
3) 자율 도덕 단계
3. 영유아의 성역할 학습
4. 영유아의 문화교육
5. 시사점
Ⅲ. 결
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살펴보았다. 자신감, 자아존중감을 아동이 획득하기 위해서는 성역할 고정관념을 강요해서는 안 된다. 최근에 와서는 이러한 전통적인 성역할 구분은 현대 사회에서 더 이상 적합하지 않을 뿐만 아니라 인간의 잠재력을 충분히 발휘하는 데
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (선녀와 나무꾼)
- 등장인물의 직업적 특성에 대한 고정관념
- 결혼에 대한 남녀간의 인식차이와 강요된 모성애
-이 동화를 아이에게 읽어 주었을 때 예상 반응
-이 동화를 아이에게 읽어 주었을 때 장단점
Ⅲ. 결론
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생각하면서 골라야겠다.
Ⅳ. 참고문헌
- 국은순, 2003, 부적응 아동에 대한 아동문학 치료의 사례 연구
RISS 검색 - 학위논문 상세보기
- 이영림, 2004, 아동문학과 어린이의 성장
RISS 검색 - 학위논문 상세보기 서론, 본론, 결론, 참고문헌
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역할을 배울 수 있고, 직업과 성역할에 대한 고정관념에 대해서도 생각해 볼 수 있도록 도와준다. 또한 주인공이 사춘기를 겪으면서 나타나는 신체적 변화를 자연스럽게 받아들일 수 있도록 해준다.
3. 결론
서덜랜드는 아동문학이 아동들이
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