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이해했다.
최근 연구들을 종합해 보면, 언어적인 방법을 제외한 적절한 방법을 사용하면 학령 전기에 서로 인과 지각이 가능함을 알아낼 수 있음을 시사하고 있다. 아동의 인과관계 인지
I. 일반적 특징
1. 현상론적 인과관계
2. 물활
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인지 양식---------------------------------p.14~16
1)장 의존과 장 독립----------------------p.15
2)충동성과 사려성------------------------p.15
3)분석적- 관계적-------------------------p.16
4)수렴적- 확산적-------------------------p.16
3. 일상생활에서
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인과 환경과의 상호 작용을 통해서 진행한다
6. 사고가 활동하는데는 항상 감정이나 의욕의 움직임이 불가결하다
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 평가
1. Piaget 이론의 비판점
2. Piaget 이론의 교육적 함의
Ⅸ. 인지발달이론(피아제) 관련 제
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3. 서열화
4. 인과관계
5. 전조작기 사고의 연구
1) 자아중심성
2) 분류화
3) 인과관계
4) 외형과 실재
5) 근접발달 영역
II. 인지양식
1. 장의존과 장독립
2. 충동성과 사려성
3. 분석적-관계적
4. 수렴적-확산적
* 참고문헌
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인과 심장장애인의 직업적 특성
Ⅲ. 장루 · 요루장애인의 직업적 특성
Ⅳ. 간질장애인의 직업적 특성
Ⅴ. 호흡기장애인의 직업적 특성
Ⅵ. 간장애인의 직업적 특성
Ⅶ. 지적장애인의 직업적 특성
Ⅷ. 정신장애인의 직업적 특성
영향 정의, 요인 개념, [장애유형별 직업재활] 언어, 산장, 심장, 장루, 요루, 호흡기, 간장, 지적, 정신, 발달(자폐)장애인의 직업,
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