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아동에게 더하기와 빼기를 가르치는 데 있어 가장 중요한 것은 일상생활 속 자연스러운 경험을 통해 수 개념을 익히게 하는 것이다. 본인은 아동이 수학을 학습할 때 단순한 계산 능력보다도, 수가 생활 속에서 어떻게 활용되는지를 먼저 체
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우리 볼링게임에서 이긴 뿡뿡이팀한테 잘했어 친구야~해줄까요^^^? 하나둘셋!
C-잘했어 친구야!!!!
T-그래도 우리 함께 같이 수고한 뽀로로 팀한테도
잘했어 친구야~해줄까요? 하나둘셋!
C-잘했어 친구야!!!!
T-오늘 우리친구들 볼링게임을 하면
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과 같이 더하기 빼기 관계에서 유아들에게 빼기의 지도 방법과 일상생활에서 적용하는 방법에 대해서 살펴보았다. 수는 실제생활에 뿌리를 두고 있고 의사소통하며 설명하는 가치가 있어 인간이 사회생활을 영위하고 새로운 학습문제를 해
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아동에게 책을 읽어 준다든지 읽기 쓰기에 대한 부모의 신념 등이 아동의 읽기와 쓰기발달에 영향을 준다는 것(이문옥, 1997)은 명백하다.
(2) 산수 학습
아동이 초등학교에 들어가면 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기 등의 산수 학습에 많은 시간
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빼기를 직접 해 볼 수 있는 기회를 제공할 수도 있다. 기본적으로 아이들은 장난감을 좋아하기에 장난감을 바탕으로 한 더하기와 빼기 활동을 좋아할 수 밖에 없겠다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 아동 수학교육의 정의
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빼기 두자리수의 문제까지 나왔다. 이런 점에서 봤을 때 연구자의 연구내용을 아동의 수준에서 계열성을 고려하지 않고 지나치게 목표를 높게 잡은 것 같다는 생각이 든다. 그새서 문장제 문제에서 평가 결과가 낮게 나온 것은 수인지, 수연
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