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서비스를 받을 수 있는 권리, 교육을 받을 수 있는 권리, 적절한 오락 및 여가와 문화생활을 누릴 수 있는 권리, 방임이나 학대 및 착취로부터 보호받을 권리, 장애아동이 특별한 보호를 받을 권리 등이 포함된다. 이에 반해 아동중심관점에서
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아동권리를 중요하게 다루는 방향으로 나가고 있는데 성인중심의 관점에서 벗어나 이제는 아동중심의 관점에서 아동이 사는 방식을 성인이 존중해주는 실생활의 예를 들어보고 자신이 느끼는 아동존중의 방법을 제시해 보았다. 우리나라에
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아동이 삶을 주도적으로 이끌어 갈 수 있도록 하고 아동 자신의 이익을 스스로 결정하게 해주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동복지의 원칙을 기술하고 성인 및 아동중심관점에서의 아동의 권리를 논해 보았다. 어린이는 우리의
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통합적 관점에서 가족중심 아동복지실천은 아동의 권리와 욕구 충족은 물론 아동이 처한 가족을 지원함으로써 가장 효과적인 아동복지를 실천할 수 있도록 해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
주수길 저, 아동복지론, 양성원, 2016
강미경 저, 가족중심
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, 2007
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김성천, “가족중심의 장애아동 통합지원체계 구축 연구”, 한국장애인개발원, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족중심 아동복지실천의 통합적 관점
2. 본인의 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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관점에서 가치있는 인간으로의 변화를 강조한다는 긍정적인 측면도 있으나 교육이 사회정치 작용의 수단적시녀적 기능으로 떨어질 위험성도 있다. 진보주의는 아동 중심이 지나쳐 명확한 목표설정을 하지 못했고, 흥미를 지나치게 강조하다
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아동은 바람직한 학습 과정을 경험하게 되며, 자연 세계를 이해하고 진정한 발달을 이룰 수 있을 것이다. 그리고 아동의 관점에서 아동의 능동적인 활동을 중심으로 아동이 자연 세계를 경험할 수 있도록 교육 환경을 조성한 후에, 교사나 부
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아동문학교육방법 연구』,한국교원대 교육대학원,1997.
경규진 “반응중심문학 교육 연구 방법” 서울대 박사학위 논문, 1992.
이상구 “학습자 중심 문학교육 방안 연구” 한국교원대 박사학위 논문, 1998.
안순억, 『학습자 중심 문학교육론 적
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중심 게임수업 모형
가. 이해중심 게임수업 모형의 개념
나. 이해중심 게임수업 모형의 배경이론
(1) 이해중심 게임수업 모형과 구성주의
(2) 이해중심 게임수업 모형과 인지심리학적 관점
(3) 이해중심 게임수
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아동에 대한 비현실적인 기대 또는 강요 111건(4.8%)이었다. 이 밖에 아동을 내 제1장 서론
제2장 이론적 배경
제1절 아동학대의 개념
제2절 아동학대의 유형
제3절 아동학대의 원인론적 관점
제3장 외국의 아동학대 대책과 우리나라에
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아동 중심 사고의 실천 사이에 존재하는 다양한 문제에 대한 연구 기법을 통한 비교 연구를 논문으로 진행할 계획입니다. 그리고 지도 교수님의 지도하에 다양한 아동생활지도 사례에 적용할 수 있는 연구 방법론에 대해 나름대로 연구를 해
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아동 존중 기반의 책임감 있는 가치관 형성>
저의 성장 과정은 끊임없이 배우고 타인과 상호작용하며 발전하는 과정을 통해 이루어졌습니다. 저는 새로운 지식을 습득하고 이를 실제 문제 해결에 적용하는 것을 즐기는 능동적인 학습자입
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아동·청소년 미술치료 분야의 전문가로서 강의와 연구를 병행하고 싶습니다. 단지 개인의 아픔을 달래는 치료자가 아니라, 그 치유의 흐름이 사회 전반으로 확장될 수 있도록 돕는 사람. 그것이 제가 꿈꾸는 종국적인 모습입니다. 1. 자기
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아동 환자 간호 경험과 보호자와의 소통 역량은 부산대학교병원의 소아청소년과 등 관련 부서에서 큰 강점이 될 것입니다. 아동 환자의 특성을 고려한 섬세한 간호를 제공하고, 불안해하는 보호자에게 명확하고 안심을 주는 정보를 전달함으
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중심으로 기술하십시오. 610
“제비를 Radio Control!”
9. 상대방에게 도움을 주기 위해 적극적으로 노력하여 성공했던 경험에 대해 당시 가장 어려웠던 점과 성공할 수 있었던 요인을 중심으로 기술하십시오. 610
가르친다는 것은 두 번
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