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교육철학, 서울: 교육과학사.
박재문 외역(1987), 플라톤과 교육, 서울: 문음사.
성기산(1984), “Platon의 교육이론에 관한 연구”, 중아대학교 대학원 박사학위논문.
신효영(1987), “에라스무스”, 한국교육학회교육사연구회 편, 교육사상가평전(
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아동의 능력이나 발달을 돕고 활동을 중재하는 중재자로서 적극적인 참여와 아동과의 계속적인 상호작용을 요한다고 하였다.
정리하자면, 그의 아동중심 사상은 아동을 한 인간으로 존중한 교육의 인간화 과정이며, 미성숙한 아동의 성숙과
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교육사상에서는 아동이 중심이 되고 교육과정은 교과서가 아니라 자연과 사물이 중심이 되고, 아동이 직접 사물과 접해 보는 경험이 교육의 내용이 된다.
루소의 자연주의 교육은 진보주의의 발전에 기여, 전통주의 교육에서 진보 주의 현대
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발전시켜나가기 위한 노력을 끊임없이 전개해나가야 할 것이다.
* 참고문헌
이원호 외, 「교육학 개론」, 문음사, 1996.
안기성, 「교육학 개론」, 학지사, 1993.
남현우 외, 「신세대를 위한 교육학 개론」, 1999.
강기수, 「교육사상사」, 세종출
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교육 등 교육의 과정을 중요시하는 아동중심 교육사상을 제창하였다.
3) 프뢰벨의 ‘놀이의 중요성과 가치’, ‘자기 활동의 원리’등을 받아들여 그의 실험학교에 적용, 프뢰벨의 계획된 교육과정에 대해서는 동의하지 않는다.
놀이는 유아
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