|
프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 통합교육 프로그램을 통한 장애-비장애 아동의 역량강화와 장애인식 개선, 지지 체계 형성 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1)
|
|
|
아동의 생활지도 방안. 한국특수교육학회 심포지움 자 료.
김승국, 김옥기(1985). 사회성숙도 검사. 서울 : 중앙적성출판사.
강영택외 9인(1998). 특수교육대상자 출현율 조사 연구. 안산 : 국립특수교육 원.
박미정(2001). 집단미술치료 프로그램이
|
|
|
집단따돌림 피해 아동의 자아개념을 향상시키고 또래관계를 개선하도록 하기 위해 실시할 수 있는 독서치료 프로그램을 제시한다.
2. 집단따돌림 방관자 아동에 대한 상담적 접근 : 또래지지 프로그램
집단따돌림 상황에서 많은 아이들이 방
|
|
|
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 프로그램 내용
4. 프로그램 실제
5. 기타 부록
|
|
|
집단에 비해 유아동에 대한 연구가 아직 부족하다는 것이다. 특히 유아동과 관련된 지역사회 연계 프로그램은 현저히 부족하여 아직도 아동의 발달과 양육이 우리 사회에서 개인 책임으로 남아있다는 것을 확인할 수 있었다.
양육이 더이상
|
|
|
아동을 위한 자원봉사프로그램은 다문화가정 청소년들이 건전하게 성장 및 발달하게 해줌으로써 자연스럽게 한국사회의 주류집단으로 편입하게 해주는데 큰 도움이 되는 프로그램으로 볼수 있다. 그러므로 사회적 편견에 따른 정체성혼란
|
|
|
Ⅰ. 프로그램의 필요성 목적
Ⅱ. 프로그램의 이론적 배경
Ⅲ. 프로그램의 구성과 실제
A. 프로그램의 구성 특징
B. 프로그램의 구성
C. 프로그램의 실제
1회기. 나를 소개합니다
2회기. 나는 누구인가
3회기. 가족이라는 울타리
4회기.
|
|
|
프로그램과 실천방법에 대해 살펴보았다. 학교사회복지사는 프로그램을 실천할 때 아동이 생각의 흐름으로 최대한 자연스럽게 받아들일 수 있도록 노력하여야 아동들이 프로그램을 잘 이해할 수 있을 것이다. 즉 집단 운영 경험을 많이 쌓아
|
|
|
아동들을 집단으로 치료한다. 마지막으로 지역사회자원을 지원 받아 가족의 기초적으로 생활할 수 있는 서비스와 의료와 식비, 옷을 제공하여 재발을 방지하도록 하는 프로그램이다.
5.아동학대 예방 안전교육 프로그램
활동일시
20 월 일 요
|
|
|
집단에 비해 출현율이 낮아 수적으로 적고, 일정지역 내에 그들을 위해 특별한 프로그램을 계획하기에는 “결정적인 대중”이 없을 수 있어, 흔히 행정적으로 정신지체아나 정서장애아와 같은 타 장애아동을 위해 설계된 서비스에 “꿰어 맞
|
|
메뉴펼치기
