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아동 발달의 이해. 문음사.
구광현 외(2002). 유아사회교육. 동문사.
박진재(2001). 아동의 또래관계 증진을 위한 사회적 기술 중재 프로그램의 효과.
연세대학교 대학원 박사학위 청구논문.
고영숙 (2002). 또래환경 및 또래관계의 질이 정서지능에
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충분한 레포가 형성될 수 있도록 해야되고 잘못이 있을때는 본인 스스로 그 잘못을 깨닫도록 해줄 필요가 있다 1. 학년초 생활약속으로 일년을 편안하게
2. 생활지도는 집단으로 한후 개별지도가 필요
3. 왕따 예방 프로그램 계획
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프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동의 필요에 알맞도록 개별 프로그램이 되어야 한다
6. 기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여
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프로그램이 국민학생의 인간관계 증진에 미치는 효과, 석사학위논문, 부산대학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지
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아동복지정책에 관한 연구. 단국대 정책경영 대학원 논문
* 문선화. 우리나라 아동복지정책의 연대별 평가-정부와 정당을 중심으로. 한국아동복지학 회 발표내용
* 노충래(2001). 한국 및 미국의 요보호 아동의 자립을 위한 서비스 프로그램 분
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아동의 신체적, 정서적 건강의 회복을 위한 다양한 서비스가 제공되어야 한다. 아동들이 어머니와 함께 쉼터에 거주하는 동안 아동을 위한 상담과 심리치료 및 다양한 치료프로그램을 제공하여 쉼터가 단지 보호의 기능을 수행하는 것 뿐만
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아동의 신체적, 정서적 건강의 회복을 위한 다양한 서비스가 제공되어야 한다. 아동들이 어머니와 함께 쉼터에 거주하는 동안 아동을 위한 상담과 심리치료 및 다양한 치료프로그램을 제공하여 쉼터가 단지 보호의 기능을 수행하는 것 뿐만
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집단미술치료 체험연구”, 서울여대, 2018
- 신수진, “품행장애 학생에 대한 실태와 대처방안 및 교육중재 연구”, 아주대 2009
- 손정선, “센터-가정연계 고유수용성감각자극 신체활동 프로그램이 신경발달장애 아동의 대근육 기능과 균형에
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프로그램과 레지오 교육 프로 그램에 대하여 크게 분류를 하면 몬테소리는 개인적 발달에 치중 했고 레지오 에 밀리아 교육 프로그램은 집단 내지는 소집단 방식의 토론 문화가 주류를 이루었다 고 생각 된다.
몬테소리는 유아의 타고난 잠재
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아동건강 영양교육, 수학사
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
김명희 외(2007) 영유아 교수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
엄태식(2010) 영유아교육
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