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지도는 엄하게 하기보다는 아동과 교사와의 충분한 레포가 형성될 수 있도록 해야되고 잘못이 있을때는 본인 스스로 그 잘못을 깨닫도록 해줄 필요가 있다 1. 학년초 생활약속으로 일년을 편안하게
2. 생활지도는 집단으로 한후 개별지
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필요한 여러 가지 요소들을 알고, 장기적인 계획을 세워 적극적으로 추진해 나가야 할 것이다.
6. 사례
(1) K 군의 유아후기
3세 이후는 다른 보육교사가 맡아서, 생활지도, 개별지도, 집단지도를 보조했다. K군은 담임교사와 트랜폴린이나 큰
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집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료가, 심리학자, 정신과 의사, 교사, 간호사, 그리고 변호사 등으로 구성
(4) 학교사회사업 전문가의 양성과 학교사회복지사협회 학회 등의 제도화를 위한
협력과 연구 노력, 인재 양성의 필요성
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한다.
(3) 상대방의 정서 반응에 대한 자기 자신의 느낌을 그대로 발표한다.
3. 유의점
(1) 지도 교사가 절대로 발표자의 정서 반응에 대하여 설명을 요하거나 추후 지도를 가하지 않는다.
(2) 느낌 중심으로 서로 정서적 반응함을 교감한다. 다라
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한 지원을 아끼지 않아야 한다.
셋째, 자원 봉사 지도자나 직업적 지도자가 확보되어야 한다. 다종다양한 지역 사회 활동에는 인간관계가 중요하기 때문에 다양한 연령층의 지도자가 필요하다. 여기서 직업적 지도자라는 것은 청소년의 생활
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