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평가 정보를 얻기 위하여 그들을 배려하면서 타당하게 평가할 수 있어야 한다. 그러기 위해서 교사는 다양한 교육적 요구를 보이는 시각장애아동 교육에 필요한 평가를 실시하기 위하여 앞서 말한 심사숙고해야 할 사항들을 숙지하고 있어야
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평가영역과 평가도구의 유형
1) 검사도구의 유형
2) 연령과 중복장애를 고려한 평가 영역
3. 교육을 위한 평가방법과 절차
1) 시각장애학생 평가 시의 지침
2) 평가절차
4. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
1) 일
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시벨 이상) : 아주 심각한 청력 상실을 가진 아동
은 말을 들을 수 없다. 그들은 청각장애 아동이나 매우 심각한 청력 상실을
가진 아동을 위해 고안한 특별한 평가 절차가 필요하다.
1) 평가시 고려사항
청력 손상 아동의 평가를 시작하기에 앞
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1. 시각과 시각장애
2. 시각장애의 정의
3. 시각장애 원인과 진단
4. 시각장애아동의 발달과 교육적 요구
5. 시각장애아동 교육을 위한 평가
6. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
7. 시각장애아동 교육
8. 시각장애 교육과정과 일반교과
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장애인복지관의 평가지표수정
지표의 타당도 신뢰도 확보를 위해 시범평가 후 수정 및 보완
일부시설에 대해서 추가 개발된 지표를 시험 적용하여 객관성 및 현실적 합성 제고
평가를 위한 지표 및 지침서 세부사항에 대한 재검토
각계의
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