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프로그램이 진행되고 종결될 때 다시 심리검사를 하도록 한다. 그런데 처음에 검사를 했을 때 너무 문제가 있는 아동은 기관에서 되도록 받지 않으려고 노력하고 있다.
왜냐하면 다른 사람이 봤을때 방과후 아카데미에 다니는 아이들이 문제
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프로그램 소감문
- 사후설문지 작성
색도화지
소감문
사후설문지
종결
10분
-session 평가서 작성
-단체사진 촬영
-복지관 홍보
평가서
카메라
홍보지
7.평가계획
① 사전평가 : 프로그램 시작
번호
내용
매우
그렇다
그렇다
보통
그렇지
않다
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아동의 80%이상 참여
봉사활동에 대한 만족도
ㆍ봉사활동 만족도 측정
-80%이상 만족
공동체 의식 강화
ㆍ프로그램 참여율 -70%이상 참여
ㆍ적극적 참여에 대한 자기평가서 -70%이상 적극적인 참여
3) 담당인력 구성
이름
담당부서 및 직위
경력(
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프로그램에서 평균이상의 능력을 가진 대부분의 아이들에게 영재적 행동특성을 발달시켜주는 프로그램으로 변화되어야 한다. 영재교육 프로그램은 지적, 학문적 능력이 모두 대단히 우수한 아동들을 포함하여 능력이 우수해도 이를 발휘할
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프로그램의 수정과 보완이 가능 할 것이다. 즉 프로그램의 효과와 목표달성간의 연관성을 증명할 평가계획은 부족하고 대상자의 변화를 정도를 통한 목표달성 정도만을 평가하는 계획서이다. 제 1 부. 프로그램 분석
1. 프로그램 명
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아동을 영아원, 육아원 등 아동복지시설에 무료 입소시키게 하거나, 생활보호대상자 가정의 노인만 입소할 수 있는 무료 양로, 요양, 재가복지 시설에 일반 저소득층도 정원의 한도 내에서 실비를 내고 들어갈 수 있도록 하는 것을 프로그램
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4,600,400
합계
66,093,880 1. 기획사업 계획서
2. 그룹홈(Group home)
3. 신청기관 현황
4. 신청사업/개요
5. 사업흐름도
6.신청 사업의 중요성
7. 서비스 대상 선정기준 및 인원수
8. 신청사업의 기대효과
9. 세부사업내용
10. 예산
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프로그램의 내용 선정에 도움을 주고, 대학은 현장에 이론적 배경과 운영방향을 제공할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
장애 학생의 사회로의 전환을 촉진하는 또 하나의 결정적 요인은 기관간의 유기적 협조체제였다. 우리는 18개의 서로 다른 서
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활동 자료 개발 및 적용, 서울시교육청지정 시범유치원 운영보고서, 1998.
·실험·시범유치원 운영보고서, 서울시교육청, 1997. 1. 현장교육 연구 종류 및 특성
2. 현장교육 연구과정 절차 및 방법
3. 연구 계획서 및 보고서 작성법
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Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구방향
Ⅱ. 이론적 배경
1. 빈곤(결식) 아동의 현황
가. 자료분석에의 관점
나. 설문지를 통한 빈곤 청소년의 상황
2. 빈곤이 청소년에 끼치는 영향 - 구체적 사례
3. 인터
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