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서행동장애아동을 위한 특수교육의 필요성
정서행동장애아동을 위한 특수교육 환경은 이들의 독특한 요구와 특성에 맞춰 설계된 전문적인 교육 공간이다. 특수교육 환경에서는 소규모 학급 운영을 통해 개별적이고 집중적인 교육적 개입이
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행동은 나타나지 않을 것으로 예상하며 이 실험을 마쳤다.
3. 결론
2세 이하의 유아의 손가락 빠는 행동은 자연스러운 것으므로 이 행동에 대해서 무관심하게 반응하는게 좋으며 대부분의 아동의 경우 영구치가 나기 전인 약 5-6세 정도가 되
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아동의 흥미를 끌지는 않는지 세심한 점검이 필요하다. 아울러 육체적 피로나 알레르기성 질환도 주의 유지를 힘들게 하므로 행동 관찰도 필요하다. 주의를 분산시키는 요인이 없는데도 주의 유지가 힘들고 부산함이 스스로 조절되지 않을
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아동들의 학업지도 및 생활지도를 효과적으로 하기 위하여 위와 같은 문제행동을 효과적으로 다룰 수 있는 전략이 필요함을 역설하는 것이기도 하다. 이러한 문제행동들은 임상적으로 잘 정의되어 있지 않지만, 학교 현장에서는 매일 같이
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은 매우 중요하다
아동의 행동을 다루는 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 아동의 행동을 평가할 때 심사숙고해야 함은 물론, 행동에 영향을 주는 원인을 이해하고 행동수정을 위한 계획을 지속적으로 수행할 수 있어야 한다. 또한 객관
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