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아동교육론은 우리에게 시사하는 점이 많다.
그 중 몇 개를 꼽자면, 권위로부터의 억압은 결코 아이에게 좋은 영향을 끼치지 못한다는 것과, 아이가 어떤 욕구를 충족해야할 그 시기에 어른이 억압하여 그 행동을 충분히 충족하지 못하게 된
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아동이 직접 할 수 있는 놀이로서 연계하는 것도 좋은 방법인 것 같다
Ⅲ. 결론
이렇게 미디어의 멀티미디어 아동교육의 교수 매체의 뜻에 대하여 인식하면서 아동 교육론의 주제의 리포트를 써보았다. 멀티미디어 유아교육은 현재 많이 이루
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아동의 능동적 참여 가능성을 높게 하고 있다는 것이다. 교육은 탄생부터 생애를 통하여 영위되는 생의 과정이며, 끊임없이 새로운 사태에 대처하여 행하여지는 경험의 재구성 과정이라는 것이다.
5. 듀이의 아동교육론 정립
프뢰벨주의 유치
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아동문학교육론 선주원 저 | 박이정 | 2013.02.26
아동문학 교육론 황정현, 우미라 저 | 박이정 | 2007.03.10
아동문학 채종옥 저 | 공동체 | 2006.11.25
보육학개론 김익균 저 | 파워북 | 2008.03.05
박수정의 유아교육과정 박수정 저 | 화학사 | 2007.01.10
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아동문학, 양서원, 2016
선주원 저, 아동문학교육론 (교육과정 개정에 따른), 박이정, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.아동문학과 정서발달의 관계
2. 그림책 선정과 선정 이유
1) 선정한 그림책 소개
2) 그림책을 선정한 이유
3. 선정한 그림책이
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아동중심 교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교육과정
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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아동과 부모에게 미치는 영향 24
1. 부모교육 프로그램의 장점 24
2. 부모-자녀 간의 의사소통에 미치는 영향 26
Ⅴ. 부모교육의 활성화 방안 29
1. 대상별 특성을 고려한 방안 29
2. 인터넷 웹기반을 통한 부모교육 활성화 방안 30
Ⅵ.
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교육론. 내일을여는책
요하네스 키르쉬(2004). 발도르프 교육학. 아르케
정윤경(2000). 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교. 내일을여는책
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 학지사
정일균(1996). 루돌프 슈타이너의 노작 교육론. 교육학 연구 3
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아동교육은 그들의 활동, 욕구, 흥미에 의해서 자유롭고 자발적인 성장과 타율적인 강제가 아닌 자율적자발적 계발을 중시했다.
⑥ 근대교육에 있어서 개성존중아동중심주의 등의 교육사조가 구체화 되었다.
5. 프뢰벨의 교육사상의 현대에
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도 방법, 지도안의 작성 등 자연교육 교과에 관한 지도 경험을 늘리고 싶습니다. 또한 빠르게 첨단화 되고 있는 디지털 시대에서 새로운 유아교과 교육론을 접목시킬 수 있는 교육기술을 연구해 볼 예정입니다. 이것은 새로운 우리나라 유아
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