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장소, 비용에 대한 제약이 크다. 모든 아이들에게 적용해서 사용하는 데에는 한계가 있다.
셋째, 프로그램 개발 의 어려움을 단점으로 들 수 있다. 넷째, 아동의 미술표현에 대한 독창성, 창의력 그리고 정서함양에 문제가 될 수 있다.
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미술교육에서도 평가 기준을 뚜렷이 해야 한다. 흔히들 미술교육에서는 평가가 객관적이지 못하고 주관적이기 때문에 평가의 적절성과 기준에 대해 이의를 제기하기도 한다. 또한 아동미술의 평가에서 성인 기준의 화면의 조화나 구성, 또는
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교육기관에서 영유아의 발달적 특성을 고려한 실내환경 구성방안에 대해 기술하시오.
2. 자신이 살고 있는 지역에 소재한 유치원과 어린이집 각각 1곳씩을 찾아 원(기관)사진을 찍어서 넣고, 원(기관)명, 설립유형, 학급(반) 및 아동수, 교사현
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환경 정화
- 학교 주변 유해업소 계도 및 : 월 1회
- 유관 기관과 협조 유해 업소 출입 금지 지도
참고문헌
권상구(1998), 아동미술교육, 미진사
교육부(2000), 유아의 사회적 능력발달 교육활동자료
송인섭 외(2000), 아동연구방법, 학지사
송인섭·
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환경의 구성
1) 보육환경의 중요성
2) 영유아의 발달을 도울 수 있는 최적의 환경을 구성하기 위해 고려할 원리
3) 유아교육기관의 환경구성을 위한 일반적인 원리
4) 제5차 유치원 교육과정
5) 영유아를 위한 물리적 보육 환경 구
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