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교육 정책의 일관성에 문제가 있음을 말해주는 것이다.
특수교육진흥법의 제정은 재정 및 경제적 상황에 밀려 소홀히 하였던 특수교육영역에도 관심과 지원의 힘을 기울이게 하는 계기가 되었다. 특수교육진흥법은 심신장애아의 생활에 필
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교육 프로그램을 선호하지 않게 되었다. 더 나아가서 높은 이직률이 말해 주듯이 평생 직업으로써 유아 교육을 선택하는 졸업생은 거의 없을 정도가 되었다.
다. 유치원교사 교육기관
캐나다의 만 12세 이하 아동의 수를 고려해 볼 때 1990년 현
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교육전문가들과의 상호이해와 협조체계를 확립하는 것이 앞으로 해결해야 할 과제라 생각한다.
Ⅶ. 결론
이상으로 한국의 아동복지의 현황과 문제점, 그리고 개선방향에 대하여 조직면, 인력면, 예산면, 시설 및 운영면, 아동복지 프로그램
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교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 교통안전교육을 위한 책자와 CD-ROM
2) 부모안전교육자료를 위한 CD-ROM
Ⅳ. 인격교육 교수자료(교육자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과
Ⅴ. 지역사회중심 자폐아동교육 교수자료(교육자
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아동의 개념
《국내 법률의 아동의 유사개념과 연령범주》
2) 아동 복지의 개념
(1) Kadushin과 Martin.(1988)
(2) 이소희 (2005)
(3) Gil(1985)
(4) 장인협·오인수(2001)
(5) 우리나라『아동·청소년기본법(안)』(2008)
2, 아동복지의 발달 배경
3, 아동
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가. 전통태교
나. 칠태도
3) 태내기에 관하여 --------------------------------------------- 7
가. 발아기
나. 배아기
다. 태아기
라. 감각기관의 발달
4) 태내발달의 환경적 요인 -------------------------------------- 10
가. 태내영양
나.
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아동기 행동장애, 서울：성원사, 1995
김지은·김진숙 : 아동행동관찰, 양서원, 1999
김정희 외 : 심리학의 이해, 서울: 학지사, 1993
김득중 외 : 아동발달과 생활지도, 서울 : 교육출판사, 1991
여광응·한현민 : 행동수정이론과 특수아동에의 적용,
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교육에 대한 무관심, 지도능력 부족으로 정서적·교육적·문화적·사회적으로 방치되어 있는 상태다. 문제의 심각성은 이러한 복합적인 문제가 일상생활처럼 흘러가고 있다는 것이다.
참고문헌
김태현(2002). 정신장애인 사회복귀 프로그램과
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가기
아파트, 이동가옥 및 개인주택에서 생활하게 되면 독립적인 생활과 정상적인 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 가장 많이 갖게 된다. 특수교육 분야의 많은 전문가들은 모든 장애인들로 하여금 이러한 유형의 독립적인 생활을 할 수
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프로그램 평가(program evaluation) 중재와 프로그램의 효율성을 판별하기 위하여 실시하는 체계적이고 객관적인 평가
학생의 적극적 반응(active student response) 교수가 진행되는 동안 학습에 관련된 아동의 적극적 반응을 관찰하여 빈도로 측정하는
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