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가 있을 것이다.
또한 우리나라에 비해 장애아와 영재아를 위한 교육 역시 매우 발달되어 있다. 우리는 장애아의 경우 제대로 된 교육을 받지 못하고 집에서 부모의 교육만으로 교육을 받는 사례가 많다. 영재아 역시 영재아를 위한 전문기관
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가
(3) 가족 윤리관의 변화
(4) 정책적인 변화
3) 보육시설의 기능
(1) 예방적 기능
(2) 보호적 기능
(3) 교육적 기능
(4) 지원 및 보상기능
(5) 프로그램 개발의 기능
(6) 지역사회의 효율적인 조직기능
2. 우리나라와 영국의 보육정책 발달과정
1) 우
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가를 이루는 국력 향상에 가장 근본적이고 효과적인 방법임을 인식해야 할 것이다.
♠ References
조복희 외 공저, 보육학개론, 교육과학사, 2007, P19~33, 151~152
장미경 외 공저, 보육학개론, 태영출판사, 2007, P16~23, 77~83, 407~417
영유아보육정책의 문
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가정과의 연계성
5 수요자 요구의 다양성
6. 보육기관의 유형
1 국·공립보육시설
2 법인보육시설 및 민간보육시설
3 직장보육시설
4 가정보육시설
5 부모협동보육시설
1. 보육기관의 유형
1 영아전담 보육시설
2 장애아전
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장애아들이 보다 건강하게 사회에 통합되어 자기 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 기반을 마련하는 것이 최우선 과제임이 분명하다. 결국, 자폐성장애와 정서 및 행동장애에 대한 이해와 평가, 그리고 개별 맞춤형 교육은 장애아의 삶의 질
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아동이 후일 성장하여 배경에 대한 문의, 모국방문, 모국 연수, 친부모의 아동 소식 문의 등, 기관에서 꾸준한 사후관리가 이루어지고 있음을 볼 수 있었다. 그러나 이러한 프로그램의 과정이나 의도의 가치는 매우 높이 샀지만, 입양의 수요
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장애(ADHD) 아동의 인지적 행동 수정 훈련
1) 약물요법에 의한 치료
2) 행동요법에 의한 치료
3) 인지적 행동 수정 훈련
2. 혼합형 자기교시훈련에 의한 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD) 아동의 치료적 접근
1) 자기교시훈련 프로그램과 그 배경
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가장 일반적인 방법으로, 손상된 귀의 음의 크기와 정상귀의 음의 크기를 비교하 는 것
Ⅵ. 청각장애아 교육
1. 청각장애 교육모형
2. 청각장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반지침
A. 좌석배치: 소음으로부터 멀고, 교육활동이 진행되는 곳과
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교육은 가난한 사람들과 장애를 갖고 있는 사람들에게 특별한 의미를 준 교육이었다.
이상으로 살펴본 것에 의하면 몬테소리 교육은 단순한 삶에서부터 시작된 진정한 인간의 삶을 위한 교육이며 정상아들 장애아든 부자이든 가난한 사람이
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체제 및 현황
1. 보육관계법
2. 보육체계
3. 보육의 형태
4. 보육시설 및 보육아동 현황
5. 교원양성정책
Ⅲ. 보육프로그램
1. 보육과정
2. 표준교육과정
3. 보육평가
4. 우리나라 보육의 과제와 전망
참고문헌
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