|
아뜰리에리스타의 역할을 도입할 방안에 대해 실험적인 연구 없이 서술적으로 제안하는 형식으로 기술되어 있다. 이 점에서... 구체적인 실험적인 연구를 통한 연구결과물이 포함되었더라면, 아뜰리에리스타의 역할 도입방안에 대해서 구체
|
|
|
아뜰리에리스타의 역할에 대한 고찰」, 『중앙대학교 교육대학원』석사학위논문, 2001.
②곽시내, 「레지오 에밀리아식 접근법에서의 표상 활동 효과에 관한 연구」, 『동국대학교 교육대학원』석사학위 논문, 2002.
③김기숙, 「레지오 에밀
|
|
|
아뜰리에리스타에 의해 프로젝트 과정에서 이루어지는 유아들의 대화와 그룹토의 내용을 녹음하여 전사, 활자화하고 다양한 매체를 사용하여 표상활동 과정을 슬라이드, 사진기, 비디오로 찍고, 유아들이 만든 결과물과 구성물들을 수집, 조
|
|
|
아뜰리에리스타 등 다른 교사들과 함께 프로젝트를 확장하거나 이후 방향을 설정하기 위한 방안을 분석, 논의한다. 체계적인 기록화는 교사로 하여금 교육과정과 학습과정에 대한 '확신과 전통의 답습자'이기 보다는 연구의 주체로서 새로운
|
|
|
아뜰리에리스타의 역할
레지오 에밀리아 유치원에는 각 유치원에 하나의 큰 아뜰리에가 있고, 또 각 교실에는 소규모의 아뜰리에가 있다. 이들 아뜰리에는 두 가지 기능을 한다.
첫째는 어린이들이 칠하기, 그리기, 진흙으로 만들기 같은 모
|
|
 |
아뜰리에리스타의 역할과 우리나라 미술교육에 대해 전반적으로 통찰해 보았다. 연구 문제 별로 문헌고찰을 통해 얻게 된 결론은 다음과 같다.
첫째, 레지오 에밀리아 접근법은 많은 철학과 심리 이론을 바탕으로 하고 있다. 레지오 에밀리아
|
|
|
아뜰리에리스타는 우리에게 충분히 의미있는 교수접근법과 발전적인 교육활동방법을 알려줄 수 있음을 말하고 싶다.
특히 앞장들에서 살펴본 레지오의 미술 접근법은 교사 자신에게 많은 의문점들을 던지게 만든다. 그것은 미술을 바라보는
|
|
메뉴펼치기
