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긴 경험이 여러번 있기 때문입니다. 지금 눈앞에 닥친 어려움만 보는 것이 아니라, 그 너머의 결과와 또 그에 따르는 성취감을 볼 수 있는 넓은 시야를 가지고자 노력하겠습니다. <아랍어학과>
1. 진학동기
아랍 하면 가장 먼저 연상되
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학과 해당 외국어 과목Ⅰ 및 청해
㉴ 국제 계열 : 영어 강독, 지역 이해, 한국의 전통 문화
③ 전문 교과의 각 과목에 대한 이수 단위는 시도 교육감이 정하되, 외국어와 국제에 관한 교과의 각 과목별 이수 단위는 8단위 이하로 배당한다.
④ 국
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수학교 교육과정.
교육부 고시 제 1998-11호.
2. 특수학교 교육과정 해설 - 총론
교육부 저
교육부 발행(1999)
3. 특수 교육의 역사적 이해.
김병하 저.
형설 출판사(1985)
4. 교육 과정.
곽병선 저.
배영사(1983) 목 차
Ⅰ. 서 론 …………………
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아랍어 교육이 너무 빈약한 데 따른 것이다.
문제는 수험생들이다. 전국 2041개 고교 가운데 아랍어를 가르치는 곳은 한 곳도 없기 때문이다. 더구나 지금까지는 수능에 아랍어가 없어 아랍어 능력이 아랍어과 진학과 별 관계가 없었지만, 내
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학과 지질학과 같은 수집이 중요한 분야에 업적이 크다. 그러나 그의 수집은 창조적 통찰력이 부족한 맹목적 수집이 많다. 그리고 그는 경험을 전적으로 무시한 독단적 과학으로 일관했다. 셋째, 수학적 추론과 가설의 중요성을 충분히 이용
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