|
아리스토텔레스, 홍석영역, 「니코마코스 윤리학」, 풀빛, 2005.
추병완 「도덕발달과 도덕교육」, 하우, 2007.
초등학교 6학년 도덕 교과용 지도서. Ⅰ.아리스토텔레스 덕 윤리 선택 이유
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리의 이론적 개관
|
|
|
아리스토텔레스의 참된 행복관을 받아들이고 그의 윤리사상을 재검토한다면, 자본이 우선시되고 있는 사회분위기도 자연스레 바로잡힐 거라고 생각한다.
그리고 행복한 사람에게 친구가 필요한가에 대한 논의도 깊게 생각해볼만한 문제이
|
|
|
아리스토텔레스는 이 순수형상이 바로 이 세계의 모든 운동의 최종적인 목적이요, 그 모든 것들의 운동의 지향점이 된다고 보았다. 또한 이것은 질료가 없는 것이기에 순수 정신적 존재나 사유라 할 수 있다. 이것이 바로 아리스토텔레스의
|
|
|
최종적인 아리스토텔레스의 교육 사상이다.
이렇게 교육사상에서 뛰어난 업적을 보인 아리스토텔레스는 자신의 고등교육기관을 설립하여 운영하면서 자신의 교육사상을 보여주었다. 그는 선한 개인과 선한 시민의 이상을 제시하였으며 이
|
|
|
아리스토텔레스가 덕 윤리에서 행동적 측면과 습관화를 강조했기 때문에 보다 심도 있게 고민해보고 싶었다.
행동적 측면은 도덕적 행위 기능능력과 도덕적 실천과 습관으로 나눌 수 있는데, 도덕적 행위 기능능력은 중용의 원리에 입각한
|
|
메뉴펼치기
