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아리스토텔레스의 사상에 비추어 추정해 보면, 수학, 문학, 천문학, 음악, 문법, 시, 수사학, 윤리학, 정치학 등을 학습하고, 더 성장하면 과학(물리학, 우주론, 생물학, 심리학)과 철학(논리학, 형이상학, 변증법) 등을 학습해야 할 것으로 보임&
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아리스토텔레스는 구체적 사물이 형상과 질료의 결합을 통해 이 세계에서 실재한다고 보았다.
또한 모든 존재는 목적을 지닌다고 보았다. 아리스토텔레스의 목적론(teleology)으로, 자연의 모든 존재가 고유한 목적이나 목표를 가지고 있으며,
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/힘/용맹/용기/인내력/충성/복종.....)
아테네의 교육철학(인간주의/다양한지적능력배양/민주주의/철학적/)
소피스트(지식을 파는 지식인) 교육사상
소크라테스
아리스토텔레스
대학의 성립과 발달 <중세시대의 몰락과 연계하여 이해>
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(Libertarianism) ? 개인의 선택은 절대적으로 존중되어야 할까?
3.미덕을 키우는 공동체: 아리스토텔레스의 목적론(Aristotelian Teleology) ? 공동체는 무엇을 위해 존재할까?
(3) 결론: 정의로운 삶을 위한 연습 ? 나만의 답을 찾아가는 여정
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, 그리고 인간의 존엄성 - 도덕 법칙의 엄격함
4.아리스토텔레스: 목적론적 정의와 공동체 - 조직과 사회의 진정한 목적
5.성인으로서의 시사점 - 삶의 지혜와 비판적 시각
(3) 결론: 정의는 삶의 기술이다 - 당신의 윤리적 나침반을 찾아서
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아리스토텔레스가 주장한 공동체적 삶의 자아와 통한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 두 가지 이슈가 되었던 범죄 사건에 대해 아리스토텔레스의 목적론과 칸트의 의무론을 바탕으로 분석해 보고 그것을 어떻게 교육에 적용할 지에 대해
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아리스토텔레스와 칸트의 대부분의 특성은 지켜져야 한다. (3) 선한 삶이 선한 목적으로(목적론) 향하는 삶이라는 아리스토텔레스의 생각은 매우 중요하다. (4) 칸트의 도덕적 주장을 본래 선행되고 초월적인 것으로 보는 것은 정확하다. (5) 아
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아리스토텔레스의 목적론을 독특하게, 복합적으로 살아남게 하였다. 또한 그는 갈등의 적극적인 수용도 성공적으로 하고 있는 것 같다. 즉 그는 개인적 삶의 차원에서 삶의 목적을 끊임없는 자기 발견 또는 탐구로 볼 때에 있어서나, 사회역
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자유는 환상인가?
3.칸트의 의무론: 옳은 행동의 동기, 그리고 인간의 존엄성 ? 도덕 법칙의 엄격함
4.아리스토텔레스: 공동체의 목적과 정의 ? 어떤 공동체를 만들 것인가?
(3) 결론: 대학생의 관점에서 본 교훈 ? 정의는 토론의 언어다
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아리스토텔레스, 공리주의 (벤담, 밀)
칸트
Ⅵ. 마치는 글
이상에서 제시된 목적론적 윤리설과 의무론적 윤리설의 갈등은 한마디로 원칙과 효과, 동기와 결과의 긴장이며, 다른 말로 표현하면 ‘명분과 실리의 충돌’이기도 하다. 이와 같은
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