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경험과 교육』,『아동과 교육과정』,『나의 교육학적 신조』
가. 교육의 개념 : (1) 교육은 생활이다.
(2) 교육은 성장이다.
(3) 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
(4) 교육은 사회적 과정이다.
나. 교육목적 : 교육목적을 생명의 발전으로
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나 다양한 경험은 진실로 내가 누구인지 의심하게 되고 무엇을 원하는지 주체성을 위협한다.
2) 중요타인의 영향
ⅰ) 부모의 영향
개인은 성장하면서 가장 먼저 접촉하게 되는 부모와의 관계 속에서 자아를 성립시킨다. 부모의 주의부족, 애정
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아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
3. 자연주의와 교육
1) 자연주의
2) 교육목적
3) 교육방법
4. 실용주의(Pragmatism)와 교육
1) 프래그마티즘이란
2) 실용주의의 교육원리
Ⅴ. 현대 교육철학(교육사상)
1. 개관
2. 구조기능적
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나, 어쨌든 자아 실현의 한 측면이라고 볼 수 있는 ‘자아의 성장’을 의식할 때 우리가 인간적 만족을 느낀다는 것은 일반적 현상으로서 인정할 수 있을 것이다.
이 레포트는 본인이 겪은 행복했던 소비 경험과 소비 행복이 어떤 원천에서 비
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나에게 중요 하지만 그것보다 배려에 대한 관심이 더 높아졌고 배려를 통해서 정직만 추구했을 때 보다 더 많은 도덕적 성장을 경험하게 되었다. 정직이 최고의 덕 이라고 생각했을 때는 사실 정직 이외의 덕목에는 관심이 없었다. 그러다보
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아리스토텔레스
1.2. 헬레니즘시대의윤리
1.2.1. 스토아학파
1.2.2. 에피쿠로스학파
1.3. 중세 그리스도교의 윤리
1.3.1. 교부철학
2. 서양 윤리의 전개
2.1. 근대 경험과 합리론
2.1.1. 경험론
2.1.1.1. 베이컨
2.1.1.2. 홉스
2.1.1.3. 흄
2.1.2. 합리론
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생각
◈공자
◈칸트
◈코메니우스
◈피터스
◈정범모
◈브라멜드
◈소크라테스
◈플라톤
◈아리스토텔레스
◈페스탈로치
◈킬패트릭
◈마리땡
◈듀이
2.나의 생각
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경험을 제공해 주는 것이라고 할 수 있다. 결국 인성교육은 사람다운 사람 즉 전인적인 인간이 될 수 있도록 교육하는 것이라고 볼 때, 구체적으로 인성교육에서 다루어야 할 내용으로 자신의 본성이나 본질에 대한 정확한 탐색과 인식, 자기
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아리스토텔레스의 중용의 덕을 상기하며 이 레포트를 마친다. Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론
1. 경험사례와 각 사례 분석
(1) 회장출마 조건문과 두 학우의 제명
(2) 과행사 불참과 선배와의 마찰
2. 발생된 의문점
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경험으로서 중요시되고 담론화 되어 왔던 다양한 음악적 경험들의 특성과 인간교육의 중요성에 대한 의미는 시대의 정신에 따라 그 중심 개념이 조금씩 다르게 설명되고 있다. 그러나 음악과 음악적 경험들이 인간교육에 미치는 영향력이나
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