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존재는 어떠한 것일까?라는 질문에서 ‘착함’의 이데아를 도출하게 된다.
7) 피히테
피히테의 철학적 테제
· 지식학의 구성요소 - 테제, 안티테제, 진테제
· 첫째 테제 - “경험 등 모든 사실의 설명에 근거가 되는 이 자아는 다른 무엇보다도
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아갈 수 있도록 도움을 주려는 것일 뿐이다. 그 이유는 삶의 의미가 검토되지 않은 삶은 가치가 없기 때문이다. 1. 철학의 연구영역
1) 존재론
2) 인식론
3) 가치론
4) 논리학
5) 논리 실증주의
6) 분석 철학
2. 전통적 철학과 교육
1) 관
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아 급속히 붕괴했다. 그러나 19세기말 신헤겔주의가 등장하며 특히 20세기 초반부터 전세기 이래의 객관적 정신의 학문으로서 뿐만 아니라, 논리학 ·형이상학으로도 관심을 모으게 되었다. 주로 미국과 동유럽에 정치, 문화적 문제를 헤겔을
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존재였다.
유럽이 중세의 암흑기에 빠져 있을 때, 아랍은 찬란한 문화의 꽃을 피웠다.
동양의 중국이 있었다면, 그 외의 지역에는 이슬람이 있었다.
하지만 언제까지 동서양 양 진영이 반목만하고 있을 수는 없다. 서로에게는 공과가 있다.
문
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형이상학(Metaphysics)
2. 인식론(Epistemology)
3. 가치론(Axiology)
4. 논리학(Logic)
Ⅳ. 관념주의 교육철학(교육사상)
1. 관념주의
2. 관념주의의 궁극적 실체
3. 관념적 교과과정
Ⅴ. 실용주의 교육철학(교육사상)
1. 개념
2. 특징
3. 사상가
Ⅵ
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아 4~7, 8년이었다.
ex) 옥스퍼드 대학은 4년간의 기본적인 과정(문법, 산수, 수사학, 음악 등)을 마치고 적절한 시험을 거쳐서 학사학위를 수여하였다. 이로부터 3년간 다시 인문학, 기하학, 천문학, 아리스토텔레스의 철학(윤리학, 형이상학, 자
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아갈 수 있도록 도움을 주려는 것일 뿐이다. 그 이유는 삶의 의미가 검토되지 않은 삶은 가치가 없기 때문이다. A. 철학의 연구영역
1. 존재론
2. 인식론
3. 가치론
4. 논리학
B. 전통적 철학과 교육
b1.관념론적 교육설
b2.실재
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플라톤의 철학
1. 소크라테스
2. 플라톤의 형이상학
3. 플라톤의 존재론과 인식론
4. 플라톤의 우주론
Ⅲ. 아리스토텔레스의 철학
1. 아리스토텔레스와 플라톤
2. 아리스토텔레스의 네 가지 원인
3. 아리스토텔레스의 목적론
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논리학
(6)순자 철학의 가치
7.법가 - 인간을 조직하고 인간을 활용한다
(1)인간은 이기적 동물이다
(2) 미묘한 인간 심리를 이용한다
(3)모순은 극복되어야 한다.
(4)역사는 변화한다
(5)법가 사상의 선구자들
(6)한비자의 생애
(7)법가 사
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형이상학
2) 인식론
3) 가치론
4) 논리학
2. 관념론(Idealism)과 교육
3. 실재론(Realism)과 교육
4. 실용주의(Pragmatism)
5. 실존주의
1) 현상학
2) 철학대상
3) 해결
4) Bollnow 교육사상
5) 기타교육이론
Ⅳ. 교육철학(교육사상)의 비판이론
Ⅴ.
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