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소피스트
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아리스토텔레스(Aristoteles)-소요(逍遙)학파 이끔. 형상과 질료의 일원론(정치학논리학니코마코스 윤리학아테네인의 국제시학)
3. 헬레니즘(Hellenism) 문명
1)헬레니즘 세계(B.C. 330~B.C. 30)의 성립
2)헬레니즘 문화
그리스 문화를 바탕으로 하였지만
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아직도 해명되지 않고 있다. 이를테면 도구란 '문제성'·'기회'·'조건'·'선택'·'자유'·'기투'와 같은 용어들을 말한다. 이런 도구는 인식론·윤리학·미학·교육·정치학 등의 분야에서 실존의 해석을 위해 유용하게 쓰일 수 있을 것이다 1.
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돕는 역할.
교육과정은 인간의 성장 발전에 맞춰야 한다. Ⅰ. 그리스의 도시국가와 문화
Ⅱ.그리스의 교육철학
Ⅲ. 소피스트의 교육사상
Ⅳ. 소크라테스의 교육사상
Ⅴ. 플라톤의 교육사상
Ⅵ. 아리스토텔레스의 교육사상
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형이상학(Metaphysics)
2. 존재론(Ontology)
3. 우주론(Cosmology)
4. 인식론(Epistemology)
5. 가치론(Axiology)
6. 윤리학(Ethics)
7. 미학(Aesthetics)
8. 정치학(Politics)
Ⅴ. 철학과 교육철학
1. 교육관으로서의 교육철학
2. 철학적 이론 내지 지식으로서의 교육
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아들이면서 양식의 개념에 대한 비물질적인 의미를 불러일으켰고, 결국 절충주의를 소멸시키는 새로운 가능성을 확립시켜 주었다.
그 과정에서 공간에 대한 긍정적인 태도와 동시에 그 자체의 부정적인 태도 역시 중요하게 작용하였으며, 감
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정치학개론』, 박영사, 1996
.박찬욱 외, "의회제와 대통령제", 『비교정치론 강의 3』, 1994
.박상훈·한상정, "대통령제냐 내각제냐", 한국정치연구회, 『정치비평』, 2호(1997)
.지오반니 사르토리, "대통령제도 아니고 내각제도 아니다", 신면순·
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아교육사상가(유아교육철학자) 코메니우스
1. 코메니우스의 생애
2. 코메니우스의 범지식체계
3. 교수법 개혁론
Ⅶ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 로크
1. 교육목적
2.정치론과 교육
3. 지식관과 교육
4. 논리론과 교육
Ⅷ. 유아교육
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존재론적·논리학적인 철학논쟁. ‘보편에 대한 문제’라는 말을 처음으로 사용한 아리스토텔레스가 그의 스승 플라톤의 이데아론에 대한 대결이라는 형태로 이미 논의한 문제였지만, 아리스토텔레스 철학이 중세에 들어오자 다시 활발하게
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아퀴나스
1.1 목적론적인 질서
1.2 국가의 목적으로서의 공통선
1.3 혼합정체
1.4 교회와 세속권력
2. 단테
2.1 국가의 목적
2.2 황제론
3. 특수의 발생과 전개
3.1 아리스토텔레스정치학의 전개
3.2 정교의 분리
2. 윌리엄 오컴
2.1 유명론
2
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