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교사론: <엠퍼러스 클럽>의 이야기
Ⅱ. 본론
1. 교사론에 대한 이론과 현실의 차이
1) 이론적 측면
2) 현실적 측면
① 고등학생과 대학생이 생각하는 교사론
② 경력에 따른 교사들의 교육관의 차이
Ⅲ. 결론
1.훌륭한 교사란?
1) 결론
2) 보고
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교사론, 회의주의자들에 대항하여, 독백,
신의 도성, 자유의지론 등 아우구스티누스의 삶
아우구스티누스의 저작
아우구스티누스가 살아간 시대
아우구스티누스의 교육사상
1.초기-철학적 교육사상 : 신플라톤주의 영향
2.후
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교사론을 전개하고 있었고, 특히 그가 주목하고 있는 것은 학습 활동에서 학생의 인식 작용에 미치는 교사의 역할에 관해서이다. 그는 이원론에 근거하여 오랫동안 지속되어 오던 아우구스티누스 주장을 반박하고 자신의 새로운 교사론을 전
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교사론
- 여기서도 신만이 진리를 가르친다는 아우구스티누스와 차별화 되어있다.
토마스 아퀴나스는 신만이 교사자격이 있다는 아우구스티누스와는 달리 인간도 교사가 될 수 있다고 했다. 그러면서 의사의 예를 들었는데, 환자가 내적 작
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: 분도출판사, 1989), 제4귄 Ⅳ, 6.
19 Augustinus, op. cit., p. 51.
20 G. M. Howie, op cit., p. 275
21 P. M. Bechtel, op cit., 제1권 제9장
22 G. Howie, op., cit. p. 227. Ⅰ. 서언
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 교육관
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
Ⅳ. 교사론
Ⅴ. 결언
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