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그렇지 못하는 경우가 많다.
누구에게나 도덕성은 존재한다. 그러나 도덕성은 후천적인 학습에 의해 이루어진다. 즉 노출된 주변 환경과 반복적인 학습을 통해 도덕성은 완성되어 간다.
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도덕성의 변수는 자신이 처한 환경과 권위이다. 게다가 인간은 성장하면서 경쟁 상황에 놓이면서 상황 논리로 자신을 합리화해가며 도덕성을 잃어간다. 그렇지만 밀그램의 실험에서 비인간적인 실험에 동참하지 않은 35%의 사람이 있듯 인간
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는데 아이들에게 어떤 부끄러움을 가르치고 있나요? 가 아니라 혹시 내가 부끄러움이 없는 사람은 아닌지 되 집어 볼 일인 것 같았습니다.
수업시간동안 아이의 사생활(2부 도덕성)을 보면서 내 자신을 다시 한 번 돌아보게 되었고 지금까지
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아이가 공부를 잘하고 좋은 직장을 갖고 행복하게 살기를 원한다. 그래서 어렸을 때부터 학원에 보내고 공부를 시킨다. 하지만 이 영상은 그것보다 더 중요한 것이 무엇인가를 일깨워 주고 있다. 단순한 지식이 아닌, 도덕성과 자아존중감으
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사람을 가름하는데 중요한 판가름이나 다른 없는 것이다. ‘인간의 도덕성’ 제 2부 도덕성편 마지막 부분에서는 이런 말이 나온다.
“출세하고 성공하는 것이 중요하지만 마지막 마무리는 아마 도덕성일 것입니다. 출세하고 성공했다 하더
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도덕의 공통점과 차이점
법과 도덕은 사회질서의 유지를 통해 개인의 안전과 권리를 지키려 한다는 점에서 공통점을 갖고 있습니다. 차이점은
첫째 도덕은 동기를 중시하지만 법은 결과를 중시합니다. 공원에서 술을 마시는 청소년을 훈계했
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