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심 소재가 된다. 특히, 호랑이와 곰이 가진 특성을 한 인간의 양성성이라 보는 해석은 참신하다. 그러나 가부장적 구조에서 발생할 수 있는 남성들의 피해는 제시 되지 않아 아쉽다.
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사상과 교육을 비교해보는 것은 두 사상가가 말하는 주장의 차이점만을 바라보려는 것이 아니다. 더욱 중요한 것은 맹자와 순자가 비록 인간의 본성에 대해서는 다르게 생각하였지만 공통적으로 선을 이루려 했다는 점이라고 할 수 있을 것
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비교론』, 대왕사, 2006
왕총런, 『중국의 차 문화』, 에디터, 2004
김운학, 『한국의 차 문화』, 이른아침, 2004
센 겐시츠 외, 『일본 다도의 마음』, 월간 다도사, 2006
난보 소케이, 기노 쓰라유키 외, 『南方錄/古今集假名序/외』시사일본어사, 1
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사상 비교표
구 분
이황(퇴계)
이이(율곡)
교육사상
理氣二元論(主理論)
敬과 立志
二元論的 一元論 : 理乘氣發說(主氣論)
立志와 誠
교육목적
성리학적 도덕인 양성
立志, 明知, 力行의 이념으로 聖人
교육내용
朱子大全
大學, 近思錄, 論語,
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비교 법적 고찰: 영미법을 중심으로《한국언론학술논총》. 서울: 커뮤니케이션북스. 1-35. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자유의 개념과 원리
1. 자유의 개념
2. 자유의 원리
1) 자유의 의미·조건
2) 사상과 언론의 자유·정치적 자유
3) 개인주의와 자유
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