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아키비스트는 그 해결책을 강구해야 한다. 정작 기록이 필요한 사람들은 역사가들이다. 역사가가 기록보존소에 와서 목록을 작성한다든지 기록의 검색에 너무 많은 시간이 걸린다면 그것은 기록보존소의 관리체제가 잘못되었다는 것을 의미
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아키비스트가 되기 위한 자격도 교육과정을 이수해야 한다는 공통점이 있다. 다만 입학자격에 있어서 (캐나다는 정확히 알아내진 못했지만) 우리나라의 합격기준이 매우 느슨해 보인다. 그리고 교육과정에 있어서 역사를 중요시 한다는 점이
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아키비스트(전혜영 선생님) 1名, 연구 프로젝트 교수 및 연구원, 운영위원 다수로 구성되어 있다. 전자적인 관리가 많아서 정보공학에서도 많이 기록학에 관심을 보이는 사람들이 늘고 있고, 문헌정보는 물론 화학전공도 많다. 기록물 관리 전
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아키비스트들에 대해서 책에 파 묻혀 지루한 직업이라고 생각하고 있었는데 이 책은 지루한 직업 일 꺼 같은 아키비스트에 대한 시각을 벗어나 아키비스트 들은 역사의 진실을 밝히고 오직 진실을 통해서 어느 이익관계도 가지지 않아야 한
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아키비스트로서의 의무에 대한 충실등을 느낄 수 있었다.
필자는 현 우리나라에서 이제야 제도적, 내용적으로 선진화된 기록관리를 설명하고 아직 미진한 점을 설명하였다. 내가 이 부분에 관해서 느낄 수 있던 것은 우리사회가 아직 기록의
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