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, 역사비평사
조동걸·한영우·박찬승 엮음, 1994『한국의 역사가와 역사학』(하), 창작과 비평사 1. 머리말
2. `조선학` 진흥운동의 전개와 `조선학` 인식
3. `조선학` 진흥운동의 단군·실학론
1) 단군론
2) 실학론
4. 맺음말
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사학과 유럽중심주의, 용의 숲.
강철구,『서양사학과 유럽중심주의』, 용의 숲, 2011.
김종현,『영국 산업혁명의 재조명』, 서울대학교출판부, 2006.
박혜정,「하나의 세계, 근대, 그리고 민족,『이화사학연구』, 2012.
이세희,「프랑스혁명의 연
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사학과교수실편, 고려대출판부, 1979
5. 이기백, 차하순편 역사란 무엇인가, 문학과 지성사, 1978
6. 이상신, 서양사학사, 청사, 1984
7. 크로체, 이상신 역, 역사의 이론과 역사, 삼영사, 1978 Ⅰ. 역사의 양면성
Ⅱ. 역사의 어원
Ⅲ. 역사의 의
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역사가와 제작자가 함께 해결할 수 있을 것이라 본다.”
<역사스페셜>의 제작에 있어서 전문가의 참여는 그만큼 중요한 부분을 차지하고 있다. 이러한 역사전문가의 참여가 중요한 이유는 <역사스페셜>이 전달하는 의미들은 수용자
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사학과 석사학위논문, 1996.
- 김지혜,「역사와 영화-영화로 역사서술은 가능한가」,『역사비평』, 역사문제연구소, 1997 겨울호.
- 신채호,『영화로 읽는 세기말의 역사』, 바다출판사, 1998.
- 마크C 컨즈, 손세호 역, 영화로 본 새로운 역사』, 소
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사학과에서 저는 제 호기심과 집요함을 바탕으로, 과거와 현재를 잇는 연구자가 되기 위해 최선을 다할 것입니다. 1. 지원 동기 및 관심 학문 분야
2. 전적 대학교에서 수학한 전공분야와 지원 학부?과 전공과의 연계성 및 발전 방안
3.
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역사가 지역 사회의 정체성과 사회적 화합에 중요한 자원으로 활용될 수 있도록 하겠습니다.
미디어와 출판 분야에도 관심을 가지고 있어 역사 콘텐츠 개발 및 대중 역사 교육을 통해 보다 많은 이들에게 역사의 가치를 전달하겠습니다. 책,
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역사가 과거를 넘어, 현재와 미래를 위한 힘이 될 수 있다는 믿음을 실천하는 연구자가 되고자 합니다.
경희대학교 대학원 사학과에서의 학문적 여정은 저에게 그러한 비전을 실현하는 데 있어 든든한 발판이 되어줄 것이라 확신합니다. 열정
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사학과
3. 공예학과
Ⅴ. 대학원입학 학업계획서 예문(학교별) - 67~81p
1. 서울대학교 경영대학원 경영학전공 학업계획서 1
2. 서울대학교 경영대학원 경영학전공 학업계획서 2
3. 연세대학교 공과대학원 전기전자공학전공 학업계획서
4. 고
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역사가로 성장할 것이며, 이를 통해 학문과 사회에 의미 있는 기여를 하고 싶다. 끝으로, 편입이라는 도전을 통해 새로운 환경에서도 유연하게 적응하며 꾸준히 성장하는 모습을 보여주고자 함을 당찬 포부로 당당하게 밝히는 바이다. 순전히
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