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소크라테스에서 사르트르까지, 동녘 Ⅰ. 아테네 교육사상가(교육철학자) 프로타고라스
1. 인식론적 상대주의
2. 종교, 윤리, 규범비판
Ⅱ. 아테네 교육사상가(교육철학자) 고르기아스
1. 개요
2. 고르기아스의 사상적 명제
Ⅲ. 아테네
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교육론의 서양 교육사에 도움이 되었으며 플라톤의 이상주의적 사상 또한 뒤에 이어지는 많은 사상가들에게 영향을 미치게 되었다.
기원전 4세기에 고대 그리스, 아테네에서 활동하였던 철학자, 플라톤은 소크라테스로부터 가르침을 받았으
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교육론을 제시한 자요, 또한 최초의 공 교육론을 주장한 교육자라 할 것이다.
(1)스파르타의 교육제도
(2)아테네의 교육제도
(3)페리클레스 시대의 그리스 교육
(4)그리스의 교육 사상가
# 소크라테스
# 플라톤 (1)스파르타의 교육제도
(2)
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교육론을 제시한 자요, 또한 최초의 공 교육론을 주장한 교육자라 할 것이다.
(1)스파르타의 교육제도
(2)아테네의 교육제도
(3)페리클레스 시대의 그리스 교육
(4)그리스의 교육 사상가 (1)스파르타의 교육제도
(2)아테네의 교육제도
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영향을 주었다.
4) 철학적 입장 : "사물의 본질은 개개 의 사물에 내재한다"는 실재론 주장(질 료와 형상), 현실주의 1. 그리스 교육의 성격
2. 스파르타(Sparta)의 교육
3. 아테네(Athene)의교육
4.그리스교육과 아테네교육의 비교 표
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등이 함께 융해되어 서로 간에 영향을 미치면서 발전하였다. 프뢰벨은 서구 교육사에서 별로 관심을 갖지 않았던 어린이의 인간 교육을 위한 철학과 방법론은 구체화 시켜 유아교육론을 성립하였다.
3) 프뢰벨의 교육적 공헌
① 유아교육의
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교육에 대한 적극적 지원의 부족이라든지 유아교육 전문가 및 종사자의 전문성 부족 등으로 서구에 비해서는 많이 뒤떨어진 것에 안타까웠다.
또한 교육사는 인간의 역사만큼이나 오래 되었고, 인생사만큼이나 많은 변화를 거치면서 발전을
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교육 문제에 대한 인식과 해결방안, (함께하는 시민모임 교육 세미나 발제논문, 2003)
한미라, “공교육의 위기와 기독교교육학의 역할 재정립”, (서울: 한국기독교교육 정보학회, 기독교교육정보, 제12집, 2006.12, )
Rable, Albert, 「서양교육사」,
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교육이 ‘요람에서 무덤까지‘의 생애주기별 교육을 이뤄나가는 데에 큰 역할을 했다면 앞으로의 평생교육은 ’남녀노소 누구나‘가 참여할 수 있는 학습자 계층의 폭을 넓혀야 한다고 생각합니다. 현재 평생교육사를 희망하는 제게 좋은
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교육전공자로서, 교육의 본질에 대한 이해도가 비전문가에 비해 우월하다고 생각하며 평생교육사로서 기존의 정규교육에서 벗어나 평생교육으로 향하는 교육의 패러다임 변화에도 능동적으로 대처할 수 있는 기반이 마련되었다고 믿습니다
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. 그리고 학습자를 상대하므로 기본적으로 생애능력에 관한 상담능력도 갖춰야 할 것입니다.
저는 평생교육사로 일해온 2년 동안 이러한 요소들에 대해서 나름으로 인정을 받아왔다고 자부합니다. 그리고 제가 자기관리의 일환으로 행하고
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장을 마련하여 각각의 삶의 가치를 증진시키는 것에 이바지하고자 지원하게 되었습니다.
평생교육사 과정을 진행하면서 관련분야인 ○○평생교육원에 입사하여 학사상담팀의 학습설계 및 수강생학습관리 업무를 익혔습니다. 학점은행제도
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교육사가 되고 싶습니다.
VII. 평생교육사 자기소개서7
1. 자기소개
무엇하나 부족하지 않은 화목한 가정에서 자라 부모님의 사랑을 받으며 자랐습니다. 그런 어려움을 몰랐던 시절이 있었으나 중학생 시절 아버지의 사업이 어려워져 생계에
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